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기능을 적용해 보는 연습 단계에서는 간헐적인 강화를 사용한다.
둘째, 학습자의 수준에 알맞고 의미 있는 강화를 주는 것으로, 너무 쉬운 문제나 과제에 대하여 긍정적 보상을 자주하는 것은 피드백의 긍정적 동기효과를 저하시킬 우려가 있
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자기조절 학습의 구성 요소
자기조절 학습의 구성 요소는 (1) 자기조절 학습 전략(초인지 및 자기 관리전략), (2) 동기적 요소(통제인식과 자신감) 및 (3) 자기조절과정(self-regulation process)을 포함한다.
(1) 자기조절 학습전략
자기조절 학습전략은
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기 위해서는 학교자원복지센터의 육성과 전문지도자에 의한 전문적인 지도·지원이 이루어져야 한다.
청소년 문제를 해결하기 위한 방법으로 자원봉사는 인간중심적 가치관의 확립, 공동체 의식의 강화, 지역사회의 기능 정립등 여러 가지
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자기효능감(self-efficacy)
-목표를 달성하기 위해 필요한 행위 과정을 조직화하고 실행할 수 있는
자기의 능력에 대한 신념("너라면 할 수 있을꺼야")
-목표 달성 정도는 기술 자체보다는 자기 효능감에 의해 더 많이 좌우됨
1)자기-효능감의 영향
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자기효능, 이행에 미치는 효과/추진아,김매자, 홍경표/대한 간호 학회지/2003
심장재활 프로그램이 허혈성 심장환자의 건강행위 이행, 심혈관 기능 및 삶의 질에 미치는 효과/조현숙, 김광주/대한간호학회지 제 30권 제 3호
원내 심장재활 프로
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과정에 달려 있다.
Bandura에 따르면 학습은 환경과 개인의 내적인 사건, 그리고 행동의 세 방향 상호 작용에 의해 나타난다. 또한 자기 조절 체제의 개발은 어떤 영역에서든 훌륭한 수행을 위한 필수 요소이다. 그 체제에는 자기 효능감, 목표
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기울인다면 우리의 뇌는 그것의 중요성과 의미에 대해서 분석하기 시작한다. 청각자극 3~4초 , 시각자극 1.5초
2) 단기기억
감각정보에 대한 추후 분석의 첫 번째 단계이다.
단기기억은 기본적으로 활동기억이라고 한다. 그것은 어느 순간 주의
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신념 등 심리적 기능을 포함하고 있다. 이에 변화하거나 예측하는데 유용성이 적다는 비난을 받았고, 자기보고식 자료는 신뢰하지 못한다는 이유로 받아들여지지 않았음에도 불구하고, 반두라는 내면적 과정의 연구는 필요하고, 명확하고 체
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과 태도에 대한 변화를 가져온다.
후속연구는 필요하다. 제1장 아동-청소년이상심리 서문
제2장 이론적 관점과 연구방법
제3장 정신지체
제4장 자폐증과 다른 광범위성 발달장애
제5장 아동기 발병 정신분열증과 기타 정신적 장애
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기초를 제공하기도 했다. 1. 경 학
원시문화와 역
하·은대의 경학
주대경학
진·한대의 경학
당대경학
송·명대의 경학
청대경학
경학의 쇠퇴와 혁명
2. 사 학
사의 기원
편년체의 발전
기전체와 25사
3. 철 학
제자백
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