|
관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅶ. 말하기와 말하기전략
Ⅷ. 말하기의 평가
Ⅸ. 말하기의 주의점
참고문헌
|
|
|
활동
3. 유의점
4. 참고 자료
1) 사각형 물체
2) 삼각형 물체
3) 원형 물체
Ⅴ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 방법2
1. 식 만들기
1) 사칙연산을 이용하여 식 만들기
2) 소수를 이용한 식 만들기
3) 분수를 이용한 식 만들기
4) 기호
|
|
|
실태 6
Ⅳ. 수업의 설계 7
1. 단원 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 7
4. 단원의 연계 7
5. 단원의 전개 계획 8
6. 단원의 평가 계획 9
7. 지도상 유의점 9
8. 본시 교수 ․ 학습 과정안 11
9. 본시 평가 계획 17
10. 판서 계획 17
|
|
|
교수자료를 개발한다는 것은 학습자가 필요로 하는 내용과 교수 설계자 및 내용전문가가 전달해야 하는 내용을 통합적으로 분석하여 웹이라는 전달매체를 효과적으로 이용하여 학습이 이루어지도록 하는 활동이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
자기주도적 학습능력을 함양하는 교과서
2. 교과 통합적 학습경험을 촉진하는 교과서
3. 학습자의 경험세계와 연계를 지니는 교과서
4. 학습자의 인지구조 및 수준의 차이를 고려한 교과서
교과서의 실제
Ⅰ. 세상에서 가장 재미없는 ‘
|
|
|
활동의 주체가 될 수 있도 록 교수를 설계한다.
· 메타인지를 습득하여 전체적으로 학습 환경을 통제할 수 있도록 하는 자기 주도적 학습을 조장한다.
(2) 실제적 과제와 맥락 강조
· 지식이 사용되는 복잡하고 비구조화된 실제의 상황과 유사
|
|
|
해결력과 창의성 신장
4) 타당성 있는 음악과 평가
2. 성격
3. 목표
1) 총괄목표
2) 하위목표
4. 내용
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
5. 교수?학습 방법
6. 평가
Ⅶ. 고등학교 음악과(음악교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 수업단계(command style)
2) 영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
6. Osborn-Parnes의 창의적 문제해결법
1) 문제의 발견
|
|
|
교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
1. 아동중심교육과정
1) 아동중심교육과정의 개념
(1) 아동중심교육과정
(2) 발달원리에 적합한 아동중심교육과정의 개념적 기준
2) 아동중심교육과정의 배경
(1)
|
|
|
수업대화의 효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사
|
|
메뉴펼치기
