|
안전교육을 할 때 필요한 30분이하의 교수학습 과정안을 작성해 보았다. 유아를 위한 안전교육은 유아교육의 다른 영역과 마찬가지로 발달에 적합한 자료와 교수 방법으로 유아가 스스로의 경험을 통하여 필요한 지식이나 기능, 태도 등을 형
|
|
|
자료는 가격이 비싸다는 단점이 있지만 제작하는데 소요되는 시간이 없음으로 용이함
- 교구 구입시 고려사항
: 유아의 발달 수준을 고려
: 교육적 가치가 있는 것
: 견고한 것
: 다양한 방법으로 사용이 가능한 것
: 안전한 재질로 만들어져 있
|
|
|
자료(나는야 꼬마의사)
1) 문제제시 및 동기유발 -O, X 게임
2) 문제확인 및 해결 - 조작적 학습
3) 문제확인 및 해결 - 창의 학습지 하기
4) 학습정리 - 사후 평가지
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 통일교육
1. 도미노 놀이를 통한 교수-
|
|
|
교수-학습의 이론적 탐색, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육의 특성
1. 생활 교과
2. 기능 효과
3. 종합 교과
Ⅲ. 실과교육의 목적
Ⅳ. 실과교육과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육과 창의성교육
Ⅵ. 실과교육의 교수학습과정
1. 선수학습 요소 확
|
|
|
학습 또는 소집단 학습 프로그램은 보충 또는 심화학습 참여 학생 선정 방식을 어떻게 하는가에 따라 교사지명, 진단평가, 선착순, 학생선택 중 어느 것에나 해당될 수 있다.
수학과 교수·학습에서 팀티칭은 필요한 운영 방법이나 현 우리나
|
|
|
학습 동기 유발이 필요하다. 교실에서 영어에 흥미를 느낄 수 있는 자료의 활용으로 열심히 수업에 참여하면 학업 성취의욕은 저절로 향상될 수 있을 것이다.
참고문헌
강복남·박경자·장복명 공저(1997) / 언어교수학, 박영사
김정렬 / 영어과
|
|
|
(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 자료활용과 유의점
1. 자료 활용
2. 유의점
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 교수학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
동기 유발
학습 문제 파 악
활 동
⊙ 이야기 들려주기
전시 학습 내용을 상 기시킬 수 있는 이야기 자료를 들려준다.
⊙ 학습 문제 확인
공부할 문제를 제시하 고 확
|
|
|
존중하도록 하는 교육이며, 또한 스스로를 존중하고 타인의 복지에도 관심을 갖도록 하는 인성교육이 수반되어야 한다.
4) 실천교육의 원리
안전교육은 단순히 지식 전달에만 그쳐서는 안 되며, 올바른 태도 및 습관을 갖도록 하는 교육이 이
|
|
|
학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
(가) 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 학
|
|
메뉴펼치기
