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int HOUR = 24;
//1년 날짜를 상수선언
const unsigned long DAY = 365;
//1년을 초로 계산할 저장장소 변수선언
unsigned sumday;
sumday = DAY * HOUR * MIN * SEC;
printf("1년을 초로 환산하면 %d초 입니다.\n", sumday);
return 0;
} ■ 이해점검 풀이
■ 프로그램 문제 풀이
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자료2001-2호, 수업분석의 방법과 실제, 2001
변영계·김경현 - 수업장학과 수업분석, 학지사, 2007
심덕보 - 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
이용숙 - 수업관찰과 분석방법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰의 의미
Ⅲ. 수업관찰의 유형별 접
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자료원, 1994
4. 박주영, 읽기와 쓰기의 통합 지도방법 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1992
5. 이경화, 읽기 교육의 원리와 방법, 서울 : 박이정, 2001
6. 이삼형, 인지적 읽기 모델의 비판적 고찰, 한양대학교, 1996
7. 이정모·이재호, 인
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자료보다는 의미성이 낮은 자료의 경우 기억 효과가 더 크다.
표. 이해점검 전략의 내용 및 효과
이기우(1992)의 연구에서 보면, 위의 표에서 보는 바와 같은 의도적 재생의 전략을 사용한 집단과, 그냥 암송(같은 횟수의)만 한 통제집단 간의 이
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이해점검1): NNS: I’m from Nakasaki. Do you know Nakasaki?
2. comprehension check 2 (이해점검2): NNS1: And your family have some ingress.
NNS2: Yes, ah, OK, OK NNS1: More or less, OK?
3. confirmation check (확인질문): NNS1: when can you go to visit me? NNS2: visit?
4. clarification request (설명
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