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학교 고등부 교육목표
2. 전문직업 교과
1) 이료교과의 목표
2) 이료교과의 지도상의 유의점
3. 소집단 학습의 효과
1) 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2) 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3) 학업 성취도 향상
4) 사회성 함양
Ⅵ
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필요성
Ⅳ. 교원정보소양인증제의 내용
1. 인증 대상자
1) 교원
2) 교원 자격증 소지자
3) 교원 자격증 발급 대상자
2. 인증 방법
3. 시험 인증 방법 및 절차
Ⅴ. 교원정보소양인증제의 문제점
Ⅵ. 교원정보소양인증제의 사례
1. 한국정
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고등학교
3) 러시아의 영재교육 정책
Ⅷ. 영재교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
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학교 3학년부터 고등학교 1학년까지는 ‘국민 공통 기본 교육 과정’으로 내용 구성을. 저학년(3-5)학년, 중학년(6-7학년). 고학년(8-10학년)의 3단계로 구분하여, 학교 급간, 학년간의 학습 내용이 중복되거나 수준의 격차가 없도록 하고 연계성
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필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습, 수업)의 연구사례
1. 일반계 고등학교 교육 과정 편성 운영 모형 개발
2. 일반계 고등학교 수준별 교육 과정 편성 운영 모형 개발?적용
3. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력
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필요성
Ⅱ.현재 한국 인적자원개발의 문제점과 정부 주요 부처간 인적자원개발 정책의 중요성
-1.한국 인적자원개발의 문제점
-2.정부 주요 부처간 인적자원개발 정책의 중 요성
Ⅲ.정부 주요 부처간 인적자원 개발 관련 주요 정책
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학교 교육대학원, 2020. 서울
3) 이진주. \"외식소비자의 당류저감화 인식이 대체감미료 구매행동에 미치는 영향에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 경기대학교 대학원, 2020. 경기도 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론
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학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 현실치료 집단상담 프로그램 개발, 청소년상담연구, 25(1), 117-134.
천성문, 함경애, 박명숙, 김미옥(2017). 집단상담 이론과 실제. 서울:학지사. 1. 프로그램의 필요성(배경이론) 및 추진배경
2. 프로그
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필요성
4. 지속가능발전교육의 목표와 내용
1) 지속가능발전교육의 목표
2) 지속가능발전교육의 내용
5. 지속가능발전교육의 주요 요소
6. 지속가능발전교육을 위한 교사의 역할 및 중요성
7. 지속가능발전교육의 방법
참고자료
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고등학교에서 직업기초 교육을 강화하고, 이를 바탕으로 계속 교육을 받을 수 있는 소양을 갖추도록 함으로써 평생 직업교육체계를 구축해 주는 것이 필요한 데 이러한 의미에서 교육과정의 연계운영은 필요하다고 할 수 있다.
정보화 사회
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