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고등학교에서뿐만 아니라 중학교와 초등학교에서도 교칙과 학급내의 규칙 및 생활 수칙 제정·개정 과정에 학생들을 참여시키며, 자의적으로 운영되지 않도록 필요한 수준에서 가능한 상세하게 규칙과 수칙을 만들고, 학생들이 규칙과 수칙
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하루빨리 대안교육이라는 말이 없어지고 본 교육이 제자리 잡는 세상이 왔으면 한다.
1.대안학교의 정의
2.대안학교의 설립배경
3.대안학교의 유형
4.대안학교의 문제점
5.실제 방문 사례→경주화랑 고등학교
6. 해결방안
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고등학교에서 우열반을 편성하려고 했을 때 우수반으로 배치되지 못한 학생들의 부모가 능력별 반편성을 맹렬히 반대했듯이 수준별 교육과정운영을 통한 교과별 이수인정제도는 우열반과 본질적으로 다르다고 할지라도 수준별 교육과정을
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학교 교육 수준 및 실태 분석' 보고서에서 밝혀진 고등학교 학력 격차는 1974년 고교 평준화 이래 30여 년간 누적돼온 적폐를 적나라하게 보여준다.
✺ 읽기ㆍ수학ㆍ과학 3개 과목 시험에서 평균 점수가 80점대인 학교가 있는가 하면 20점
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고등학교에 학생회실, 써클 룸, 휴게실, 오락실, 놀이공간, 학생식당 등 학생자율공간 설치
ㅇ 학교예산에 학생자치활동비 편성
2) 학생 및 교원 건강관리 강화
ㅇ 학생 및 교원 종합 건강진단 실시
: 학생의 경우 초3, 6학년, 중3학년, 고3
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학교급식의 시설을 갖추기 시작하였으며 1981년 학교급식법이 제정되면서 초등학생을 대상으로 완전급식이 이루어지고 있다. 하지만 아직도 중학교, 고등학교에서는 학교급식이 이루어지지 못하고 있는 학교도 있는 실정이다.
1. 학교급식의
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고등학교의 유명무실화 한 학생 상담제도에 새로운 변화를 가져오는 효과도 있다.
3. 벌점제를 확대 시행한다.
체벌이 많은 효과를 발휘해 온 것은 사실이나 시대의 흐름에 역행하는 부분은 분명히 가지고 있다. 그래서 비폭력적인 방법으로
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고등학교, 중등 후기 서비스 및 고용후 첫 몇 년간을 함께 전환기라고 말할 수 있다. 이 시기의 목표는 장애인 개인이 의미 있는 수준의 임금을 받으며, 고용되고, 지역사회 기능을 성공적으로 수행할 수 있도록 하는데 있다. 이 목표를 달성하
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요하다.
둘째, 청소년기에는 부적응 행동에 대해 치료적 접근을 하는 반면, 아동 생활지도에서는 발달 지향적 접근법이 필요하다.
셋째, 아동기는 중·고등학교 시기보다 자신에게 의미 있는 타인의 영향을 많이 받는 시기이다. 그러므로 초
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학교 간 격차를 줄이고, 평준화의 틀을 유지하는 것이 필요하다. 다수의 평준화 고등학교에 대한 질적 재고가 필요하다.
* 교사와 학부모의 관계
교육이 가정에서 시작된다는 측면에서 보면 부모는 아이들의 최초의 교사이자 영원한 교사이다
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