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자 관련 문제를 해결해야 한다. 4PL을 성공적으로 수행하기 위해서는 인적, 조직적 화합과 더불어 시스템 통합과정에서 발생하는 갈등과 비용을 최소화할 수 있는 전략 또한 모색해야 한다. 양사의 정보시스템이 일치하지 않는 경우가 많지 않
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자료
성민선 외(2004) : 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사
앤서니 기든스(1992) : 현대사회학, 을유문화사
최일섭·최성재 공편(1995) : 사회문제와 사회복지, 나남출판
최희선(1994) : 교원복지의 과제와 종합대책에 관한 연구, 교육부 학술연구조
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상증자를 실시하는 경우에는 이번의 사건에서와 마찬가지로 ‘유령주식’을 발행하거나 주금의 위장납입의 가능성이 상대적으로 크다고 할 수 있다. 양자 모두 주금이 납입되어 회사계좌에 남아서 회사업무에 사용되어져야 하지만, 주금이
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명을 살리고 존중하는 방향으로 변경되었다. 가혹한 법령과 법의 잣대로 다스리려고 했던 통치자의 의도가 생명의 절대성을 인정하는 방향으로 전환된 것이다. 자유와 방종이 “끓어 넘치는” 비엔나 시민을 준엄한 법령으로 다스리려고 했
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교원을 만들기 위해 책무성있는 교원임용제도가필요할 것이다.
또한 현재 일선 학교현장의 현실과 맞지 않는 교사양성기관의 교육과정 및 형식적인 실습과정, 열악한 교육시설과 기자재 등의 교육여건으로 교사를 양성할 조건을 갖추지 못
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문성 신장과 책무성 강화를 위해 필요하다는 인식의 전환이 필요하다. 교원은 전문화된 지식과 기술을 가지고 학생들을 성실하게 교육시키며, 그 활동에 고도의 자율성을 발휘하며 동시에 사회적 요구에 부응하는 책임성을 수반한다. 그러나
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교원능력개발평가제도의 아름다운 비상을 위해 우리 주체들의 적극적인 노력과 참여가 필요할 것이다.
◈ 참고문헌
1. 구정민, 전문성 향상vs 사제관계변질 팽팽 교원평가제 도입 논란, 교육을바꾸자, 2009. 3. 3.,<http://blog.naver.com/ngladduck?Redire
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자는 데 있다. 교원평가제는 인사관리목적이 아닌 교원의 능력개발이라는 목적을 가지고 있으며 교원의 능력은 교육의 질과 비례관계에 있다. 교원능력개발평가제도의 찬성견해를 요약하면 첫째, 교사의 전문성을 향상시킬 수 있으며, 둘째,
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자기개발의 부족으로 인하여 학생들에게 외면 받는 것도 큰 부분을 차지한다고 할 수 있다. 결국 교사의 질을 향상시키는 일은 학생들은 물론 교사 스스로에게도 득이 되는 일인 것이다. 진정 학생들을 위한 교육을 한다면 교원평가제를 통해
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교원평가의 발전 방향
(1)다원화
교원평가 쟁점에 관한 논의, 즉 누가 평가하고, 무엇을 평가하고, 어떻게 평가할 것인가에 관한 논의에서 공통적으로 얻을 수 있는 시사점은 ‘다원화’이다. 평가자를 다양화하고 평가내용을 다양하게 하며,
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