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교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
한국교육과정평가원 - 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과
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중학교(중등) 영어과(영어교육)의 실태
1. 문자언어의 강조
2. 음성언어의 소홀
3. 영어 형태와 구조의 중시
4. 영어 형태와 구조의 암기
5. 빈번한 문장 분석과 번역의 사용
6. 상향적 영어학습의 강조
7. 교사 중심 통제의 과다
8. 정확성 개
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교실 환경 활용
2. 제 2학년 교실 환경 활용
3. 제 3학년 교실 환경 활용
4. 제 4학년 교실 환경 활용
5. 제 5학년 교실 환경 활용
6. 제 6학년 교실 환경 활용
Ⅴ. 교실환경(학급환경)의 외국사례
1. 미국
2. 일본
Ⅵ. 향후 교실환경(학급환경
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중학교(중등) 영어과(영어교육)의 열린교육
1. 개념
2. 의사소통 중심의 교수법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 발전 과제
1. 영어교육에 대한 수요와 요구를 국가차원에서 과학적으로 분석해야 한다
2. 만약 전 국민이 영어사용
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교실은 초등학교 저학년 아이들을 대상으로 하는 곳이라 내가 생각했던 활동과 다른 것 같아서 처음에는 적잖게 실망을 했었다. 하지만, 오히려 어린 아이들이라 더 스스럼없이 처음 보는 봉사자들을 선생님이라 부르면서 편하게 대해주어서
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교실제 도입 주장은 더욱 힘을 얻는다.
3년 전 개교한 수원시 권선구 칠보중의 실험은 그래서 더욱 주목된다. 교수-학습 방법을 바꿔야겠다고 확신한 박평제(59) 교장은 교과교실제 전면 시행을 추진했다. 인근 초등학교서 셋방살이를 하던 첫
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6쪽
가. 제재
나. 학생실태
다. 지도상의 유의점
라. 교실 배치도
마. 교수-학습 지도안
바. 형성평가
사. 평가계획
Ⅲ. 수업 자료…………………………………………………………………12쪽
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방과후 학교는 학생 ·학부모 중심으로 운영하는 정규 수업 이외의 학교 교육활동 기존의 특기·적성교육, 초등학교의 방과후 교실, 고등학교의 수준별 보충학습으로 이루어진 학교교육의 연장선에서 학습이 이루어진다.
반면 지역아동센터
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청소년들을 대상으로 학습지도. 숙제지도. 여가활동 지도를 해 오고 있다.
학령기 아동의 방과 후 보호를 위해서는 방과 후 지도기관을 학교에 배정하여 이용하게 하고 있는데 특히, 방과 후 지도를 대체로 학교에 부속되어 있는 레크레이션
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후활동>
5.해본 느낌 발표해 보고 오늘 활동을 평가하고 격려해 본다.
-땅따먹기를 해본 느낌이 어땠니?
-놀이를 하면서 어려운 점은 없었니?
-(끝맺음)우리의 전통놀이도 재미있으니, 컴퓨터 게임이나 텔레비전을 보기보다는 친구들과 같이
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