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자아존중감이나 자기방어심과 언어 자아 등과 함께 학습에 작용한다고 생각된다. 즉, 동기가 없다면 언어 학습인 외국어 학습을 굳이 할 필요가 없기 때문이라고 생각하며, 필요성을 못 느낀다는 것은 동기가 없다는 말과 같으므로 우리가 영
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심을 기울이지 않고 노력하지 않았다면 지금의 본인이 될 수 없었다고 생각
한다. 동기유발과 더불어 끊임없는 본인의 학습에 대한 욕구를 높이고 치밀한
계획과 꾸준한 노력이 뒷받침 된다면 만학도가 아니라 더한 이들도 해낼 수
있으리
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심리적 그리고 생물학적 요인들에 의하여 영향을 받는 복합적인 과정이다. 사회적 요인으로는 흡연 시작시기에 주위사람들의 흡연 즉 부모, 가족, 친구와 대중전달매체 등에 영향을 받으며 심리적 요인으로 스트레스 증가, 자아존중심 저하,
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자아존중심, 불안감, 감정이입 등과는 달리, 그 구분을 명확히 하기에 다소 무리가 있다고 본다. 즉, 외향성과 내향성은, 개별적 주변 환경, 국가나 지역, 학습 과목이나 유형 등에 따라 나타나는 요소적 특징이 다양하게 나타나기 때문에 2분
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자아존중감을 향상시킨다.
자아 존중감 척도
-사전 : 프로그램에 참가한 학생
-사후 : 프로그램을 종료한 학생
사전사후 측정
학교사회사업실
점수향상
일반 학생들과의 교류를 통해 상대에 대한 이해를 할 수 있도록 한다.
대처방식 척도
-사
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