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교육과정이 목표별 영역별로 교과서 단원이 편찬되어 있기 때문에 영역별로 하는 것을 제시한다.
(4) 평가 과정 및 방법
1) 포트폴리오법에 대하여 안내한다.
2) 개인 포트폴리오 작성 및 관리 요령을 설명한다.
3) 개인의 포트폴리오 계획서를
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평가를 위한 다양한 모색의 필요
도덕과 교사 양성 및 재교육 체제를 개선할 필요가 있다.
※ 참고문헌※
도덕 교육의 이해. 추병완
윤리학과 도덕교육1. 박병기, 추병완
도덕교육학신론. 조난심
도덕과 교육과정 해설서 Ⅰ. 도덕적위기의
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평가의 문제
다. 학생들이 교실을 이동하여 수업을 받게 됨으로 인하여 여러 가지 문제가 발생
라. 수준별 수업을 담당하는 교사들의 업무 부담이 크게 증가
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계
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름대로 대안을 모색하기도 하지만 입시위주의 교육이 바뀌지 않는 한 수능은 평가 도구로서 계속 이용될 것이다.
5. 교사들의 교육과정 설계에의 참여 방법
이제까지는 학습지도 계획을 세우는 문제를 학생들의 관점에서 보면서 어떻게 하면
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과정의 제시
마. 교육과정 구성체제 개선
바. 교육 과정 목표와 내용 진술 방식의 변화
사. 영역 구분의 변경과 그에 따른 내용의 재조직
아. 고등 사고 능력의 강조
자. 계산기, 컴퓨터의 활용 강조
차. 다양한 평가방법의 활용 권장 및 평
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유지하면서 운영상의 문제점을 보완하고, 외국의 수학교육 동향을 반영하여 개정하였다. 따라서 제 6차 수학과 교육과정은 학습부담 경감을 위한 학습내용 축소와 정보화 사회 대비 및 문제해결력을 강조하고 다양한 평가방법을 권장하려는
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교육 과정기에 비해 수준별의 정신을 반영한 부분이 많아지기는 했으나 교사에게 수준별 수업 아이디어를 제공하는 자료로서 수준 판별을 위한 평가, 심화 보충학습 안내 자료로서의 자세하고 친절함을 보완한다면 교사의 수업 부담을 줄여
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과정안
·다양성은 보장,관련성,포괄성은 다소지님
·평가의 도구나 방법이 과제
방법중심 개별화형(method-centered type)
programing법
Open school,
무학년재, CAL안,
프로그램안
·다양성,현실성,발전성,관련성이 있다 1.교과중심 교육과정
1)교과란
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과정안
.다양성은 보장,관련성,포괄성은 다소지님
.평가의 도구나 방법이 과제
방법중심 개별화형(method-centered type)
programing법
Open school,
무학년재, CAL안,
프로그램안
.다양성,현실성,발전성,관련성이 있다 1.교과중심 교육과정
2.경험중심
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의 경제적 성장을 성과로 평가하면서 이제 더욱 분발하여 세계로 향해야 한다고 주장하면서 미래에 대한 낙관적 전망을 보여준다.
〔제5차 교육과정〕
☆ 5차 교육과정이 나타나게 된 배경
: 국민정신을 교육할 필요성이 대두되면서 발표되
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