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토론하고 또 설문지도 직접 작성 조사하면서 또 이 책에 깊은 공감을 느끼면서도 몇 가지 부분에서는 의문점이 생겼다. 책에 제시된 동서양 사고 차이를 알아보기 위한 문제들을 적어 연세대학교 어학당에 다니는 외국인들 58명 에게 직접 설
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토론하는 주제에 대해서뿐만 아니라 토론의 기술, 경향, 행동 등과 같이 토론을 하는 방법들 역시 배운다. 토론을 통하여 우리 자신과 집단의 성장이 강조되고 문제가 해결되며 더 나아가 우리는 보다 만족하게 된다. 그러므로 독서 토론은 결
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독서토론을 통한 인성교육, 전투발전 제 89호, 1998
주영희, 인성교육의 심리적 접근, 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집, 1999
전라남도교육청, 인성교육 다함께 실천합시다, 전라남도교육청, 1997
한국교육학회, 인성교육,
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변
하고 부채의식으로 남아 끝끝내 화자와 작가를 괴롭히는 것이다. 문학, 경제, 역사, 스페인어, 독일어, 영어...... 모든 것에 뛰어났고 빛을 발하던 선배는 이제 그 모습이 겹쳐지지도 않는 골프상점의 점원이 되었고, 또 한 선배는 대기업의
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시원스럽게 외부로 발산함을 볼 수 있다. 이 시는 한국인의 피동적 소극적 자세를 탈피한 듯 한 느낌으로 그 내용이 순수 한국 정서를 주제로 하고 있다고 하더라도 소월의 다른 시와 사뭇 다른 점을 느낄 수 있다. 또한 김소월의 <밭고랑에
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치할 때에는 주변의 용달사 혹은 매춘업자에게 위탁해 일본 오사카 등지에서 주로 직업 매춘여성에게 상당액의 전도금을 지급하고 모집했다. 그러나 1937년 난징대학살사건 이후 군이 본격적으로 군대위안부 정책을 채택하자, 과거 매춘 경험
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거세지고 있다.
VI . UCC 문제가 방치될 경우 초래될 결과와 그 해결방안
위에서 살펴 본 바와 같이, UCC는 크게 질적, 상업적, 저작권 측면의 문제를 지니고 있다. 이러한 문제 상황에 적극적으로 대책을 마련하지 않는다면, 불법 컨텐츠의 양산
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독서-작문 교육의 이론과 실제, 부산대학교 사범대학 국어교육과, 2002
텐버그와 윌리엄스, 교육심리학, 시그마프레스, 2003 1. 서 론
2. 교육내용의 선정
2. 1. 분석 기준
2. 2. 분석 및 비판
1) ‘본질’범주 교육내용
2) ‘원리’범주 교
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물론 독서토론을 통해 가족 간의 의견 교류와 상호작용을 지속적으로 하는 과정 속에서 아이들은 부모를, 부모는 아이들을 서로 더 이해하고 배려할 수 있게 되며, 서로간의 끈끈한 관계를 쌓을 수 있기에 특정 사건이나 문제가 일부 생기더
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독서를 통해 교과 내용을 보완하고 심화 학습을 할 수 있으며, 비판적 사고력과 창의력을 기를 수 있습니다. 따라서 학교에서는 교과별로 체계적인 독서지도 계획을 세워 학생들의 건전한 독서태도 함양에 힘써야 할 것입니다.
-독서토론 및
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