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학생들을 학교에 집중하게 할 수 있도록 하는 것이다. 학생들을 위한 노력 뿐만 아니라 잠자는 아이들을 직접 체험하는 교사들에게도 이러한 현상을 타개할 수 있는 여건을 마련해주어야 한다. 교사에게 잠자는 아이들을 깨울 수 있는 권위를
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학생에게는 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 죽음보다 더 큰 고통으로 다가오기도 한다. 학교폭력은 폭력피해자에게 치욕과 자책을 불러일으켜, 자기 존재에 대한 모멸감을 부추긴다. 이렇게 자존심을 상한 청소년들은 이후
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학생의이해 기말 과제물을 통해, 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논한 다음, 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하였다.
학교폭력은 단순히 가해 혹은 피해 청소년 개인의 문제가 아니
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학생들의 관심사항과 교과목과의 관련성을 찾아주는 것에서부터 시작하여야 할 것이다.
교사와 학교는 잠자는 학생을 깨우고 일으켜 세우는 성의를 보여야 한다. 이에 그치지 않고 학교 안에서 해결 할 수 있는 문제는 해결해야 한다. 일부
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잠자는 진이를 깨워 학교로 데리고 가곤 했다. 결국 사고결석 40일 쯤에 진이는 자퇴를 선택한다. 진이에게도 함께 자취하는 타교 학생들(사고결석 60~70일)이 있었는데 그들에 비교하여 처음에는 담임교사에게 감사하는 마음도 있었으나, 진이
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학생 일기 검사의 위헌성> 韓國敎育 제32권 제3호 2005
<학위논문>
김선희 <일상체험을 통한 이미지 표현 연구> 용인대 예술대학원 2002
김원주 <낙서화의 조형성에 관한 연구> 경성대 교육대학원 석사논문 2004
박소영 <그림일기
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학생 생활 지도 관련(문제학생, 잠자는 학생 지도 방책)
10. 교사와 학생의 관계(상하? 동등?)
11. 교육일반(교육의 수요자는? 교실붕괴에 대한 입장과 ? 毓? 교육의 수월성이란?)
12. 올바른 교육을 위해 어떻게 해야 하는가?
13. 체벌에 대한 생
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잠자는 것도 잊을 정도로 푹 빠져 있어 주변 사람들에게 걱정거리를 만들곤 합니다. 하지만 그만큼 제가 하고 싶은 일에 열정을 가지고 온 힘을 다하는 사람이란 것을 말씀드리고 싶습니다.
5. 좌우명&삶의 목표
“카르페디엠”
“현재에 충
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학생들이 할 수 있는 일이 없다는 것이 첫 번째 이유이오, 두 번째 이유는 음식을 대접할 만한 경제적 상황이 되지 못한다는 것이었습니다. 그래서 저는 동아리 부원들과 조금씩 돈을 모아 봉사활동 식사 값을 마련하기 위해 노력했고, 잠자는
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