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학습자의 학습동기 유발을 통해서 적극적이고 능동적인 수업이 되어야 한다고 말한다. 여기에 수업에 도움을 줄 수 있는 여러 가지 교구의 개발과 사용을 강조하고 있다.
◈ Bruner의 교육관에서 바라본 내용
연산의 지식구조 분석
단계
내용
1
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학습자의 학습동기를 유발시켜야 한다. 행동주의 심리학에서는 수업전략으로서 ①외적 동기 유발, ② 점진적 접근, ③ 반복적 훈련, ④다양한 강화를 강조하고 있다.
여섯째, 주어진 학습과제에서 학습자의 출발점 행동이 확인되어야 한다.
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학습자의 흥미를 유발시킬 수 있는 과장, 생략, 단순등 단순한 컷으로 표현된 모든 내용을 다 포함한다.
<그림 2> 그림의 예【법문사, p.199.】
⑶ 도표
‘도표’란 여러 가지 자료를 분석하여 그 관계를 일정한 양식으로 표현 한 것을 의미
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동기이론에서 본 교사의 교수 촉진
학습자의 학습동기를 유발하고 지속시키려면 교사가 수업활동을 하는 자세도 중요하다. 활기 있고 역동적인 교사의 모습이 영유아에게 모방모델로 작용할 것이다.
* 켈러의 동기이론
①주의환기 및 집중을
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적용될 수 있게 된다.
문제 해결 중심의 학습
문제 상황은 학습자의 학습동기를 유발하고, 관련된 지식을 점검하고, 습득하게 되며, 지식의 적용을 유도한다.
교사 역할의 변화
교사는 단순히 지식을 전달하기보다는 학습자의 흥미를 유발하
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학습자 태도
수동적(소극적)
능동적(적극적)
자극의 역할
반응은 추출됨
반응은 방출됨
조건반응
이미 예정된 한 가지 반응
무한한 반응
자극의 자명성
특수한 자극이 특수한 반응을 일으킨다.
특수한 반응을 일으키는 특수한 자극은 없다.
Ⅳ
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학습자 태도
수동적(소극적)
능동적(적극적)
자극의 역할
반응은 추출됨
반응은 방출됨
조건반응
이미 예정된 한 가지 반응
무한한 반응
자극의 자명성
특수한 자극이 특수한 반응을 일으킨다.
특수한 반응을 일으키는 특수한 자극은 없다.
Ⅳ
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학습자 특성이 따라 적절한 강화 인지와 강화 방법을 쓰도록 해야 한다. 또한 주어진 학습과제에서 학습자의 출발점 행동을 확인해 학습자의 학습동기를 유발시켜 외형적으로 표현되는 긍정적 행동은 계속 반복 학습시키도록 해야 할 것이다
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머리말
해설
교육의 과정
1. 서론
2. 구조의 중요성
3. 학습의 준비성
4. 직관적(直觀的) 사고(思考)와 분석적(分析的) 사고(思考)
5. 학습동기(學習動機)
6. 교 구(敎具)
7. <교육의 과정>의 재음미(再吟味)
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학습자에게 학습동기를 유발 시키고, 적극적인 지원을 한다.
운영
1. 공지사항이 있을 경우 ‘SUC 메신저'를 통하여 접속 중인 학습자들은 즉시 공지사항이 확인 가능하다. 더불어 공지사항에 대한 궁금증이 있을 경우 교수자와 실시간으로 해
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