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정신병, 정서장애, 학습장애, 행동장애, 정신지체, 신체장애를 겸한 중복장
애인, 암환자, 치매환자, 약물중독자, 강간이나 성폭행 피해자, 전쟁 등 심
리적 외상을 경험한 사람들의 심리진단뿐만 아니라 치료에도 이용되고 있
다. 특히 자신의
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Charlesworth 와 Hartup(1967)
Ⅲ. 사회성신장과 사회성측정
1. 사회성 측정 방법의 유의성
2. 사회성 측정(Sociometry)의 개념
3. 사회성 측정 기준 및 선택 허락 수 설정의 원칙
Ⅳ. 사회성신장과 사회적 기술
Ⅴ. 사회성신장과 학급
참고문헌
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정신지체아들의 학습 특성과 그들을 위한 교육의 궁극적 목적이 무엇인가를 고려하여 최선의 방법을 모색하고자 하는 것 중의 하나가 지역사회중심 교수이며, 제한된 교육시간과 자원을 학생들이 가장 필요로 하는 우선 순위의 활동을 학습
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지 못하고 있다.
2 자율적인 교육(auto-education)의 개념이다. 어린이들의 잘못이 교사에게 의해서 교정되는 것이 아 니고 어린이 스스로에 의해서 자료의 특성에 의해서 이루어지게 된다. 그러나 가장 좋은 교육은 현명한 지도하에 이루어지는
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장애
1) 학습장애의 정의
2) 학습장애의 특징
3) 학습장애 학생의 판별
4) 학습장애 학생을 위한 수업
2. 정신지체 학생
3. 행동장애 학생
4. 학습부진 학생
5. 영재학생
1) 영재의 정의
2) 영재학생의 판별
3) 영재학생을 위한 교육
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아동학대가 발생한다고 본다. 가족차원에서의 자녀 양육방법과 가정상호작요 유형, 경제적 수준, 부모의 스트레스 수준, 병리적 특성, 교육. 직업수준 등의 원인과 아동차원에서의 미숙아, 정신지체아, 장애아, 문제행동아동 등이 학대를 유
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교육과제, 교육적 자극의 반응, 환경의 조정, 보상, 아동의 특성을 고려한 교수, 소질에 대한 신념 등은 오늘날 매우 놀랄만한 내용들로 평가받고 있다.
7. 몬테소리 교육을 받은 아동의 경향 및 특징
우리 나라는 몬테소리 교육을 실행한 지가
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장애이다. 자폐 아동을 돕기 위해 꾸준한 언어 치료와 더불어 자신의 수준에 맞는 기능을 발전시킬 수 있도록 지속적이고 반복적인 교육의 기회를 제공해주어야 한다.
이런 점에서 초원이의 어머니가 초원이를 위하는 모습이 자못 감동적이
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지한다.
(4) 최중도(profound)
지능지수가 20 미만이며, 교육적 측면에서는 훈련불가능 또는 보호가능이라고 정의되며, 교육이 불가능하다. 전체 정신지체의 약 1% 정도이며, 유아자폐증을 동반하기도 한다.
3) 정신지체인의 장애인 급별 분류
(1) 1
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교육효과 뿐만 아니라, 놀이 활동을 통해, 놀이하는 기쁨, 즐거움, 놀이에 몰두했을 때의 일탈이 인간의 삶을 좀 더 질적으로 풍부하게 만들어 줄 수 있으리란 믿음이 있기 때문이다.
그러나 현장의 현실에서는, 정신지체아의 특성과 능력에
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