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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방법
I. 교육요구조사
1. 아동에 대한 정보
2. 부모와의 면접
3. 적응행동 척도사용
4. 교육과정 활용
5. 아
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 보육의 필요성
II. 타인 양육에 대한 이론적 접근
III. 보육의 기능
IV. 보육과 아동발달
V. 보육 프로그램
VI. 보육의 종류
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부모의 교육이 자폐성 장애아동이 받는 교육을 대부분이었으나, 현재는 복잡한 사회 환경과 시대의 요구에 따른 특수교육기관을 이용하는 자폐성 장애아동의 인구가 계속적으로 증가하고 있다. 이는 자폐성 장애아동의 발달에 있어 특수교
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부모 - 전문가의 효율적인 의사소통
제 2 부 장애아 부모교육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램
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장애 정도를 다르게 하는 요인이다. 부모의 신호 기술이 아동의 언어 학습에 영향을 줄 수 있으며, 부모가 사용하는 신호의 구문적, 의미적, 화용적 특성등도 아동의 언어 학습에 영향을 준다.
4. 청각장애 아동의 언어 발달
`출생후 초기 3-4개
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장애아의 일반학급 통합교육 가능
-특수교육 장으로의 배치: 중증 장애인 대상
-장애 명칭: 각각의 장애아에게 필요한 교육을 구분할 수 있는 명칭
예)언어나 인지 교육을 받아야 할 아동, 감각훈련을 받아야 할 아동, 성격발달에 필요한 훈련
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교육부(1999), 특수학교 교육과정 연수자료, 서울, 서울특별시인쇄공업협동조합
김승국(1995), 특수교육학, 서울, 양성원
김승국 외(1989), 학습장애아교육, 서울, 단국대특수교육학연구소
서현아(1997), 조기교육, 특수아동의 이해와 지도, 이론과
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발달을 위한 통합 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그
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장애아의 학부모들은 자신의 자녀들을 통해 간접적인 협력을 할 때 성공적인 통합교육을 이룰 수 있기 때문이다. 또한, 부모들이 갖고 있는 장애유아에 대한 수용, 인격적인 태도, 존중감을 보고 자란 아동들은 자연스럽게 장애아동들을 받아
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장애 아동 교육의 이론과 실제, 김승국 외저 ,교육과학사
학습장애 (이론 진단 그리고 교수전략, 실제편, 제9판) Janet W Lerner 저 , 김미숙 역 , 박학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 종류
3. 학습장애 발생원인
4. 학습장애아 교육법
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