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인 활동이 극히 활발)들에게 기후에 상관없는 넓은 실외공간을 제공해 준다. 그리고 사회에서의 적응기술을 배우는 만남의 장소로 그리고 만남을 보여주고 경험하게 하는 장소로 사용될 것이다. 아트리움 공간은 일반교실이 있는 북측의 구
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인
TASK 4. 클라이언트들과 클라이언트 출처확인, 관계를 관찰하기
TASK 5. 공식적, 비공식적 협동관계 관찰하기
TASK 6. 조직구조에 대한 이해
TASK 7. 행정과 경영, 지도력에 대한 이해
TASK 8. 인사정책과 절차
TASK 9. 주요사업과 재활
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기술을 확장하는 일반화
(2) 촉진과 관련된 유의 사항
◈ 촉진의 종류
① 신체적 촉진은 유아의 손을 잡아 주거나 이끌어서 유아가 수행할 학습에 대한 단서를 제공한다.
② 시간적 촉진은 성인의 시범 혹은 점선, 그림이나 카드 등과 같은 시
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인 협동학습을 촉진하는 요인들
○협동학습을 위한 외적 보상의 필요 여부
○혼합 연령 집단
3. 평가의 중요성
○유아의 학습 잠재력 예측 평가
○사회적 비계를 설정
○협동학습을 위한 소집단의 구성
○장기적 비계 설정
4. 장애아 교
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인에게 가하는 폭력, 일반인이 학생에게 행하는 폭
력 등이 해당된다.
이 중 학생 간의 폭력 유형을 보다 자세히 살펴보면 다음과 같다(강동욱,
1999). 첫째는 약한 자에 대한 집단 괴롭힘이다. 여기에는 가해자의 공격성
을 자극하는 피해자와
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인
1). 인지적․ 태도적 요인
2). 성격적 요인
3). 사회 환경적 요인
3. 청소년 약물문제의 대책
1). 예방교육 및 활동
2). 치료 및 재활
3). 사회 환경에 대한 개입
Ⅱ. 가출
1. 청소년 가출의 실태
2. 청소년 가출의 요인
1). 개인적 요인
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정신건강의 정의와 특성
II. 정신건강의 기준
1. 성취동기
2. 정서적 균
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도구에 불과하다고 비판, 즉 직무의 본질적인 성격은 그대로고, 단지일거리만 늘었다는 것
4) 직무충실화
- 직무순환이나 직무확대 방법은 직무의 단조로움으로 인하여 나타나는 문제점을 해결할 수 있었지만 구성원들을 적극적으로 동기부
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인된 것은 양적인 측면에서의 효과이고 질적인 면에서는 학습에 대한 동기가 전혀 되지 않은 아이들에게 학습에 흥미를 유발하고, 지속적인 숙제관리와 학교진도를 보충하는 내용으로 진행되었다. 모든 성원이 학습에 흥미를 느끼지는 않지
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인 클로미프라인은 분노, 강박행동, 의례행동을 감소시키는데 상당한 효과를 발휘한다.
약물치료는 자폐를 완전히 치유한다거나, 자폐의 특징들을 고치는 것이 아니라, 과잉행동이나 충동성, 불안이나 흥분 또는 강박장애 등과 같은 문제행
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