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교육계획에 기초하여 누리과정을 운영하고 교육·보육활동 계획 시, 장애 유아의 발달수준과 필요에 맞는 적절한 활동자료를 제공한다.
C형, 유아사회교육에서 장애통합교육을 실시해야 하는 이유, 실시 방법, 실시로 인한 효과, 실시를 위한
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교육 경험과 특수교육 연수를 꼽았고, 장애통합교육 현장에서 교사들이 행복하기 위해서 비장애 아동뿐 아니라 장애아동에 대한 이해가 선행되어야 한다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인에 대한 인식개선을 위한 방
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istance act)이 국회에서 통과되어 장애아 조기교육 서비스 모델을 설정하기 위한 장애아 조기교육 프로그램(HCEEP)이 시작되었다.
1970년대 들어와서야 장애아와 비장애아를 통합해서 교육하려는 움직임이 본격적으로 나타났으며 1972년에 이르러
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장애유아들을 위한 적절한 교육적 서비스의 제공은 지역사회에 이미 존재하는 교육 프로그램들을 통해서 이루어질 수 있으며, 이를 통한 경제적인 비용절감 효과는 통합교육이 지니는 분명한 사회적 혜택 중의 하나이다. 1. 장애통합교육
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교육, 창지사, 2004.
김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로의 전환,
안산: 국립특수교육원,1997.
이소현 (2004). 장애 유아의 사회적 통합 촉진을 위한 사회적 상호작
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장애아 통합보육론. 서울: 교육과학사.
안도연(2010). 유치원 원장과 교사의 장애유아 통합교육에 대한 준비도 및 인식 조사 연구. 통합교육연구, 5(1), 47-65.
이소현, 박은혜 (2006). 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서. 서울:
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장애의 개념
2) 정서 및 행동장애의 원인
2. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업성취
2) 적응 행동
3) 과잉행동·충동성·산만함
4) 기타의 행동특성
3. 정서 및 행동장애 아동의 성공적인 통합교육을 위한 지도 방법
4. 정서 및 행
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교육학개론, 권순우 외, 창지사, 2023
(3) 통합교육, 한국통합교육학회, 학지사, 2009
(4) [이케다 다이사쿠 칼럼] 세계의 공통과제, ‘통합교육’_장애아동 마음속 희망의 불빛이 꺼지지 않도록, 중앙일보에스, 이케다 다이사쿠 칼럼, 2023년 2월호,
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장애학생 통합교육에 대한 일반학생 인식의 정도 및 관련변인」,『조선대학교 교육대학원 특수교육전공 석사학위논문』. 1. 요약
1) 자폐성장애의 특성
2) 통합교육의 개념
3) 통합교육을 위한 준비
4) 자폐성장애학생에 대한 일반학생
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장애의 이해. 형설출판사.
김기홍 (2015). 특수체육의 정상화 및 특성화. 한국특수체육학회지.
홍기영(2009). 장애아동통합교육프로그램 개발 및 효과, 목포대 대학원.
김배운 (2017). 발달지체 유아의 자기표현 증진을 위한 미술치료 사례연구. 임
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