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Ⅰ. 진로교육의 내용, 조직 및 진로상담가
Ⅱ. 진로지도의 접근 이론
Ⅲ. 진로교육의 모형
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교육연구소
단국대학교 특수교육연구소(1998 : 부적응 행동교정 교사용지도서
신현기(1997) : 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제
이응훈(2000) : 전환교육 프로그램 적용이 정신지체 학생의 자율성과 자아실
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장애학생이 성공적으로 지역사회에 일원으로 정착하고 건전한 직업인으로 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 장애학생에게 전환교육은 필수적으로 보인다. 그러므로 우리나라에서도 전환교육을 위한 다양한 연구와 방향이 모색되어져야 할
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장애학생이 성공적으로 지역사회에 일원으로 정착하고 건전한 직업인으로 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 장애학생에게 전환교육은 필수적으로 보인다. 그러므로 우리나라에서도 전환교육을 위한 다양한 연구와 방향이 모색되어져야 할
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장애인 직업, 서울 : 도서출판 인간과 복지 Ⅰ. 기능적 생활중심교육과정
1. 개인능력의 신장
2. 사회적 표현과 감상
3. 환경적 요인과 그 힘을 처리할 수 있는 능력
Ⅱ. 기능적 생활중심진로교육과정
1. 발달론적 접근 방법
2. 행동론적
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내용 선정에 도움을 주고, 대학은 현장에 이론적 배경과 운영방향을 제공할 수 있을 것이다.
2. 학교교육적 접근
1) 생활중심 교육과정의 운영
장애학생의 교육목표를 사회에서의 자립으로 볼 때 현재의 교과중심, 과제중심의 교육과정보다는
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진로교육 프로그램, 도서출판 동아문화사
조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교출판부
박석돈(2001), 장애인 직업 진로교육 및 지도론, 유림출판사
박석돈(2003), 장애아 직업전 전환교육의 이론과 실제, 도서출판 중외
조주현(1999), LCCE 프
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프로그램의 기획과 운영
3) 재정지원의 강화
4) 모든 청소년이 이용 가능한 이용체계로 개선
5) 청소년과 부모의 인식개선을 위한 홍보
6) 지역사회의 다양한 기관과 연계 강화
7) 특성화 프로그램의 권역별 배치로 접근성 강화
참고자료
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직업적, 교육적 제반정보를 망라한 종합적인 접근방법이 필요하고, 활용검사도구로는 심리검사, 작업표본법, 장면평가 등 세 가지 측면에서 고려되어야 한다. 장애인의 고용환경과 재활기관 및 단체의 역활면에서 보면, 직업재활 전문가는
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Bridge from school to working life. Washington, DC: Office of Special Education and Rehabilitation Service. U.S.department of Education Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전환교육의 내용
Ⅲ. 전환교육의 현황
Ⅳ. 전환교육의 문제점
Ⅴ. 전환교육 대책
Ⅶ. 맺는 말
참고문헌
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