|
장애부모와 일반학부모간에 고민도 공유하지 못하였고, 그에 대한 준비도 되어있지 않았다.
같은 학부모들간에 통합교육에 대한 준비, 통합교육에 대한 사회적 합의를 이끌어내는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각되며, 이에 대한 학부모의
|
|
|
장애를 가진 장애우는 일반 중, 고교 학습을 따라갈 능력이 없기에 지체 장애우 학교를 택할 수밖에 없는 실정 장애인 차별문제
장애인 교육
장애인 시설
장애인 복지제도
장애인이 받아야 할 혜택
장애인에 대한 인식 전환
|
|
|
사회적 인식이나 제도적인 문제로 실질적으로 교육 현장에서 부재된 부분이 많다. 특히 교사는 통합교육과 관련된 이해가 다른 구성원들에 비해 더 높아야 할 필요가 있으며, 무엇보다 상대적으로 편견이 심한 우리나라에서 장애이해교육에
|
|
|
장애 유아의 사회적 상호작용 향상에도 효과적이라고 할 수 있다.
《참고문헌》
1.시각장애아동의 이해와 교육/ 박순희/ 학시자
2.장애유아 통합교육 전략/ klen/ 창지사
《참고사이트》
1.사회복지과대학모임
/http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_
|
|
|
통합교육은 통합교실, 지역사회 그리고 직장에서 성공하는데 필요한 사회 및 학업 기술 수업을 포함해야 한다.
(1) 사회기술
그들의 느낌을 표현하거나 집단 활동에 참여하는 바람직한 반응들을 가르치는 것
(2) 학업기술
정서행동장애학생들
|
|
|
통합교육이 형식이 아니라 실질적으로 작동하려면, 제도뿐 아니라 학교 현장의 인식과 문화도 함께 변화해야 한다고 생각한다.
고용 문제 역시 중요하다. 장애인의 고용률이 낮은 현실은 사회 전반의 차별적 인식과도 직결되어 있다. 한국에
|
|
|
장애인의 기본적인 생활보장, 접근권의 보장 등을 위한 제 법률, 규정의 정비가 필요하다.
참고문헌
국립특수교육원 / 현장특수교육, 정신지체 학생의 사회적응능력 신장 방안, 1996
김영환 외4인 / 발달장애아의 지도 프로그램, 서울 : 도서출
|
|
|
교육의 개선에 관한 연구. 교육학연구. 83-96.
H. Gardner, 이경희 역(1996). 마음의 틀. 서울: 문음사.
이영만(1997). 중다지능이론과 초등학교 통합 단원 구성. 초등교육연구. 157-184.
왕경순(1998). 다중지능에 기초한 프로젝트 활동이 초등학교 아동의
|
|
|
장애학생에 대한 학급내 학생들의 이해와 태도, 장애학생들의 자아개념이나 학업성취에 결정적인 영향을 미치는 중요한 요인으로 인식되고 있다.
성공적인 통합교육 실시를 위한 전략 (5)
특수교육의 궁극적 목적은 사회에 완전 통합되어 함
|
|
|
사회적 상호작용의 기회를 제한 또는 방해하고 있는지를 잘 살펴 이러한 방해를 최소화하기 위해 노력해야 할 것이다.
(4) 사회적 활동의 수정
장애학생이 또래들과 함께 활동에 참여하도록 보조하고 지원하는 것은 사회적 통합을 촉진시키
|
|
메뉴펼치기
