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되어야한다. 1. 자기주도적 학습의정의
Knowles의 정의
2. 자기주도적 학습의 필요성
3. 자기주도적 학습의 모형 (M.S.Knowles)
4. 자기주도적 학습의 원리
5. 자기주도적 학습자의 특성
6. 자기주도적 학습에서 교수자의 역할
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학습자의 호기심을 자극하는 활동을 제공하는 것이다.
③ 통제감 : 내인성 동기의 또 하나의 근원이 되는 것은 학습자로 하여금 자기 통제감을 느끼도록 하는 것이다.
4. 학습전략
(1) 동기유발
첫째, 교사의 기대이며,
둘째, 수업의 조건이다.
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정보 등에 따라 정보를 검색하고 활용하여 학습활동을 하는 것이다. 즉 학습자들이 문제 해결에 필요한 정보 탐색 전략과 학습자원의 활용 능력을 습득하는 것을 목표로 하고 있다.
2) 학습객체(Learning Object)
학습객체는 개별학습자들의 필요
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학습한 개념, 명제, 정의와 관련된 것이므로 교수 위주의 정교화와 학습자 위주의 정교화는 모두 회상을 증가시키며 선행 학습과 결합하는 데 도움을 줄 수 있다.
문제해결력을 위한 수업
<정보화 이론에서의 전략>
지식의 수성요소는 문
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습니까?
8. 만일 다시 이러한 결과물을 제작한다면 어떤 점을 다르게 하겠습니까?
*목 차
1. 프로젝트 학습의 등장배경
2. 프로젝트 학습이란 무엇인가?
3. 프로젝트 학습의 주제 선정 방법
4. 프로젝트 학습을 이용한 실제 수업
5. 프로젝트 학습
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대한 이해 >
1. 인쇄매체
2. 방송매체
<원격교육에서 인쇄매체와 방송매체의 특성>
1. 인쇄매체의 특성
2. 방송매체의 특성
<인쇄매체와 방송매체의 개발 및 활용전략>
1. 인쇄매체의 개발 및 활용전략
2. 방송매체의 개발 및 활용전략
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방안
1. 학습 결손이 누적되어 있어 따라가기 어려운 학생의 경우
2. 노력도 안하고 성적도 낮은 형
3. 집중력 부족형
4. 인지능력과 실제 문제해결력 간에 차이가 큰 경우
5. 자신감 부족형
6. 시험 불안형
7. 학습동기 부족형
참고문헌
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통해 개별 학습지도를 가능하게 하는 시스템이다.
2. 수업 모형과 방법
1) 수업 모형
⑴ Glaser의 수업모형
→수업을 전개하는 절차적 측면에서 기본적인 단계에는 절차를 묘사하고 있는 모형. 이 모형으로 가장 널리 인용되고 있는 것은 글레이
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학습사회
Ⅴ. 우리나라교육(한국교육)과 교원정책
Ⅵ. 우리나라교육(한국교육)의 입시위주교육
Ⅶ. 우리나라교육(한국교육)의 학부모교육열
Ⅷ. 우리나라교육(한국교육)의 발전 전략
1. 교육 본질을 회복하는 교육체제로의 전환
2.
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① 도입 단계
- 동기 유발 장면 : 생활 경험 상기, 학습 과제 수행에 대한 이야기 나누기, 전시 학습 내용 요약하기 및 상기하기, 교사가 준비한 시청각 매체 시청하기, 독서 내용 발표하기, 신문에서 본 내용 발표하기 등
- 학습 과제의 선정 및
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