|
개념
2. 환경 문제
3. 환경 보호
4. 환경 교육 내용(베오그라드선언)
Ⅵ. 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 교수학습방법
Ⅶ. 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가의 목적
3. 평가의 방침
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
방법
생각이 드러나게 짧은 글 쓰기
ㆍ자신의 생각이 잘 드러나도록 글을 썼는가?
발표 관찰
※참고문헌
교육부, 국어 초등학교 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사, 2000
교육자료 10월호, (주) 한국교육출판, 2003
학습지
쓰기 48-49쪽
셋째마당
|
|
|
포트폴리오 제목
3) 선호 교과용 포트폴리오 제목
4) 주제 탐구 포트포리오 작성 과정
5) 주제 탐구보고서의 일반적인 형식
6) 주제 탐구 보고서의 수준별 지도
7) 교과중심의 포트폴리오
Ⅴ. 포트폴리오 수행평가의 기대효과
참고문헌
|
|
|
한국교원대학교대학원 석사학위논문
조희형·박승재 편(1995), 과학학습지도 : 계획과 방법, 서울 : 교육과학사
최돈형 역(1983), 과학과 수업 모형의 이론과 실제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 순환학습(순환수업모형)의 정의
Ⅲ. 순환학습(순환수업모
|
|
|
지도록 하기 위함이다
Ⅴ. 수행평가의 단계
Ⅵ. 수행평가의 방법
Ⅶ. 수행평가의 문제점
Ⅷ. 수행평가의 개선 과제
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 포트폴리오(portfolio)중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4.
|
|
|
한국교육개발원, 제6차 교육과정에 반영할 에너지·전기 절약교육 내용, 서울 : 에너지관리공단, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에너지의 정의
Ⅲ. 에너지절약교육의 목표
Ⅳ. 에너지절약교육의 필요성
Ⅴ. 에너지절약교육의 방향과 방법
1. 에
|
|
|
방법
1. 발언의 유형
2. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 재진술
3) 심적 상태 진술
4) 흥미진술
5) 발언자 연관짓기
6) 자기보고
3. 신호
1) 감탄사
2) 격려구
3) 순서넘기기
4. 침묵
1) 의도적 침묵
2) 비의도적 침묵
Ⅵ. 토론의 기초훈련
1.
|
|
|
한국교육개발원
한국교육개발원 편, 열린교육입문, 서울 : 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 물레방아학습의 정의와 기능
1. 정의
2. 기능
Ⅲ. 물레방아학습의 기본정신
Ⅳ. 물레방아학습의 전개
Ⅴ. 물레방아학습의 실제
1. 한자리
|
|
|
한국인의 전통적인 언어예절 연구, 한국어교육학회
노순규(2007) / 의식혁명과 대화예절, 한국기계산업진흥회
서정은(2009) / 실천 중심의 기본생활예절 지도, 대구교육대학교
오재복(2004) / 식사예절의 변천사에 관한 연구 : 근세·근대·현대를
|
|
|
한국영유아교원교육학회, 10(40).
신희의(2011). 영아교사의 전문성 발달에 영향을 미치는 변인에 관한 연구. 카톨릭대학교 대학원 박사학위논문.
방윤호(2009). 영아교사의 역할에 관한 어머니의 인식연구. 동국대학교 행정대학원 석사학위논문
|
|
메뉴펼치기
