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내용과 방법을 계획하고 결정하며, 학습을 진행하고 학습 결과에 대해 평가하는 학습자중심의 학습이 이루어졌는가를 평가하는 데 그 목적이 있다.
<Simsons의 자기주도적 학습능력의 변화를 위해 관찰해야 하는 요소>
과제, 자료 선택에
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내용과 방향이 결정된다. 따라서 학생 개인 혹은 소집단 학습과 지도 능력에 따라 학교 교육과정의 성과는 달라질 것이다.
마지막으로 이 리포트를 작성하는 과정에서 우리들은 교사의 역량의 향상이 무엇보다도 교육에 있어서 중요하다는
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내용의 다양성과 난이도 수준을 고려하여 학생들로 하여금 자신의 필요나 수준에 맞는 과목을 선택하게 하는 과목 선택형 수준별 교육과정을 운영하도록 한다.
교육에 있어서 많은 문제들이 있다. 그리고 이러한 문제들을 해결하는데 많은
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실제에 정통해야 한다. 실제로 교육은 교육정책이나 교육과정으로 이루어지는 것이 아니라 교실에서 이루어지는 것이며, 교육 목표는 '총론'으로서 추구되고 달성되는 것이 아니라 각 교과로 분화되고 그 교과의 목표에 따라 그 교과의 내용
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지도 프로그램을 계획하고 또한 이를 세분화하여 단계별 프로그램을 제작하여 활용한다. . 서론
II. 진로교육의 실태
III. 청소년 진로지도의 문제점 및 개선점
1. 학생들이 인식하는 문제점 밀 개선점
가. 학생들이 인식하는 문제점
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한국교육계에 확고히 뿌리를 내리기 위해서는 입시제도의 개선, 교육재정의 확보, 우수 교사의 충원, 교사 학부모 교육행정가의 인식의 전환 등이 요망된다. 1. 열린교육의 이론적 배경
-열린교육의 정의
-열린열린교육의 철학적·심리학
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내용(지식체계) + 탐구방법(지식획득 전략)
4) 각 학문(교과)의 구조 : 학문이란 독특한 개념구조와 탐구방법을 지닌 지식의 체계
5) 「지식의 구조」의 번역 : 각 발달단계별로 학생들에게 이해 가능한 형태로 번역, 지식의 구조의 표현형식
6)
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지도 시간]과 「특별 활동 시간」은 교과 속에 포함되지 않는다.
「특별 활동 시간」의 내용을 각 교과에 포함하면 학습이 보다 체험 학습적이 될 것 이다. 현행 교과 내용 의 중복 부분을 없애고 시간 수를 양적 삭감 질적 충실로 정선하는
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브의 방법과 실제
다. 소단원 : 3. 퍼머넌트 웨이브의 시술 방법
3. 학습목표
(1) 퍼머넌트 웨이브 9등분의 시술 방법을 알 수 있다.
(2) 퍼머넌트 웨이브 도구의 사용 방법을 알고 적절하게 사용할 수 있다.
4. 지도상의 유의점
① 학습내용과 관련
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내용에 대하여 역사발생적인 수학화 과정을 분석을 통해 현상의 정리수단, 조직수단으로서 그것이 어떻게 작용하며 어떤 중요성을 갖는지 알아보고, 어떤 내용을 역사발생적으로 지도한다는 것은 교사의 지도하야 수학이 어떻게 발생하였는
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