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교육, 2001 특집호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 수업원리
Ⅳ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
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교육)의 문제점
Ⅵ. 미국 직업훈련(직업교육)의 사례
1. 개요
2. 고용훈련지원 체계
3. 실업자 교육훈련 체계
4. 미국 실업자 교육훈련 특징
Ⅶ. 향후 직업훈련(직업교육)의 강화 방안
1. 산업현장의 인력수요와 직결된 직업훈련 확대
1)
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정보격차
1. 정보통신의 발달과 정보격차
2. 정보격차의 발생원인
3. 정보격차 현황
Ⅲ. 장애인 정보격차 해소 방안
⑴ 장애인의 평등한 접근보장
⑵ 정보통신기기 보급
⑶ 개별화, 전문화된 정보화교육
⑷ 실생활에 필요한 다양한 콘텐
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정보화사회에서는 컴퓨터와 교육시스템도 정보통신 기술을 이용하게 되며, 멀티미디어 자료를 활용하여 교육의 효율성을 높이고 있다. 이와 같은 급속한 정보통신기술의 발전에 따라 특수교육 영역에서도 교수-학습자료의 지도로, 학교현장
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교육 패러다임에서 강조하는 학습자 중심의 학습이론이고 컴퓨터 매개 통신 시스템은 이를 구현할 수 있는 시스템이라고 말하며, 이 같은 컴퓨터 매개 통신을 통해 정보화 시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경 실현에 대한 가능
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교육은 학교에서 배우는 경험이나 활동보다는, 이들을 산업현장의 직무능력에 가져다주는 효과와 긴밀히 연계되도록 해야 하고, 직업 세계의 변화를 민감하게 분석, 예측하여 산업사회가 요구하는 인력을 개발할 수 있도록 해야 한다. 또한
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교육에 대한 위기사례들을 통하여 학교사회사업가의 역할 변화가 어떻게 이루어져야하는지 학교사회사업가로서의 자신의 역할계획을 사례를 들어 설명해 보았다. 사회구조의 다변화와 산업기술의 발달, 정보통신 매체의 확산은 구성원의
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이는 매우 바람직한 경향이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영재, 『신 인적자원관리』, 2015. Ⅰ. 인적자원관리와 교육훈련
Ⅱ. 직무현장훈련(OJT)과 집합교육훈련(Off-JT)의 비교
Ⅲ. 실제 사례와 교육훈련 실시 경향
Ⅳ. 참고문헌
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교육
7. 상호 존중하고 배려하는 통일 교육
8. 합리적인 통일 교육
9. 남북한의 화해 의식을 심어주는 교육
Ⅳ. 학교통일교육과 북한이해교육
Ⅴ. 학교통일교육과 음악교육
1. 성격
2. 목표
Ⅵ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교
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교육을 어떻게 효과적으로 할 것인가의 문제를 지속적으로 연구하여 프로그램을 개발하는 등을 통해 적용해야 한다. 정보화 사회임을 고려하여 다양한 정보통신 매체를 십분 활용할 필요가 있다. 그 구체적 프로그램에 해당하는 것으로는,
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