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정서이론고찰\"
한지현,김천석,최명옥,유태용,광운대학교 산업심리학과
\" 정서역량(Emotional Competencies)의 개관과 기업 장면에서의 시사점\"
김희락 “조직 활성화를 위한정서자본의 전략적 활용”
이훈구 “정서심리학” Ⅰ. 이론과 사
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학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식. 특수교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 특성
2. 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정서역량 증진을 위한 현직교육프로그램 개발, 덕성여자대학교 대학원, 2014.
이주원, 어린이집교사의 인성 및 감성지능과 교수효능감이 직무스트레스에 미치는 영향, 수원대학교 교육대학원, 2014.
신화연, 유아교사의 자질에 대한 교사와 부
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1. 보육교사에게 가장 중요한 능력: '정서적 공감 및 민감성'
영유아의 전인적 발달은 신체, 인지, 언어, 사회성, 정서 등 모든 영역이 균형 있게 조화를 이루는 통합적인 성장을 의미합니다. 저는 보육교사로서 이러한 영유아의 전인적인 발
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권도 사범의 정서, 직무 스트레스 관리, 수련생의 정서 파악, 활용, 조절까지 태권도 도장 운영에 필요한 정서역량을 올릴 수 있는 기회를 제공해야 하는 것이 필요하다. 또한, 참여적인 정책 형성의 과정이 필요하다. 정책이 변화되는 것에 따
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