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정자치부 규정에 어긋난다.\"고 밝혔다.
Ⅳ.마무리
지금까지 도덕과 고등학교 일반 선택과목 『시민윤리』에서 정의(正義)가 어떻게 서술되고 있는지를 분석하고 필자 나름의 대안을 모색해보았다. 정의는 비단 한 영역에만 국한되는 논의가
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정의 문제가 매우 복잡하면서도 밀접하게 연결되어 있으므로 생명공학기술 및 의학적 기술에 대한 과학적 지식을 객관적으로 탐구해보고, 생명윤리적 문제와 관련된 윤리적 문제 상황을 최소한의 윤리학적 이론에 의해 탐구할 수 있는 내용
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구성된다고 하더라도 현장에서의 실천은 여전히 많은 문제점을 안고 진행될 것이다. 1. 서언
2. 통합 교육과정의 유형과 사회과 통합
3. 사회과 통합의 논리
4. <사회과>, <윤리과>, 그리고 <역사과>의 관계 재설정
5. 대안 및 결언
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정하여 두고 이 틀에서 조금만 떨어져 나가면 문제아 취급을 한다. 이러저러한 이유로 정규교육과정에 적응하지 못하고 진짜 문제를 일으키게되는 학생들이 점차 늘어나고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 대안학교는 허나 사회와 너무
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정한다.”는 차등의 원칙을 공정성에 대한 매우 유익한 원리로서 제시하였다. 이것은 한 학기동안 정의이론을 공부 한 필자가 정의와 관련하여 교과서를 분석하려는 목적으로 살펴본 결과 얻게 된 결론으로서, 교과서를 통해 고등학교 학생
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