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찬반논쟁이 지속되면서도 고교평준화 정책이 새롭게 도입되는 지역이 많다는 점을 무시해서는 안된다. 지금까지는 형식적인 평준화 교육을 했다면 앞으로는 실질적인 진정한 의미의 평준화 교육이 이루어지기를 바란다.
참고문헌
ㆍ고교평
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있다. 시행 취지는 좋았지만 현행 고교평준화정책이야말로 평등을 내세워 자유를 억압함으로서 교육의 자율성과 창의성을 막는 정책이기 때문에 자유로서의 수월성과 평등으로서의 형평성을 잘 조화하도록 다양화를 추구할 수 있도록 고교
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고교 평준화 정책은 유지, 확대되어야 한다.
참고문헌
강대중, 고교 평준화 제도의 전개과정, 교육비평 2002 여름 제 8호, 2002
강영혜 외, 자립형 사립고등학교 제도도입 방안 연구, 한국교육개발원, 1996
강태중, 성기선, 평준화정책과 지적 수월
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평준화 논의와 학력. 고교 평준화 디스커션 자료집, 한국교육개발원
손지희(2002), “고교평준화 보완론의 허구성과 새로운 평준화 이념.” 교육비평. 제8호, pp. 16~33쪽.
신동로, 권인탁(2000), “고교평준화정책의 찬반논쟁과 향후 과제분석”
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고교평준화 발전과제”
고교 교육과정 다양성 정도에 대한 질적 사례연구; 비평준화 지역의 두 고등학교 사례를 중심으로 성열관 1. 평준화 정책의 역사와 제안배경
2. 주요 논쟁과 평준화의 찬반 입장
1) 학생의 학교 선택권에 관해
2)
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