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한국불교사회복지협의회. 제1차 불교사회복지지도자 워크샵 자료, 1996.
중앙승가대학 불교사회복지연구소. 불교사회복지연구소 설립1주년 기념 학술심포지움
자료, 1994. Ⅰ. 불교사회복지란 무엇인가?
1. 불교사회복지의 의미와
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자기통제에 관한 심리학적 연구」2000.
청소년위원회,「인터넷 환경이 청소년의 사회화에 미치는 영향」2000.
청소년위원회,「청소년 인터넷 이용실태조사 보고서」2005.
청소년위원회,「2005년도 청소년 유해환경접촉 종합실태조사」2006.
한국
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제
박종례(2001) - 재량 활동의 편성·운영, 전남교육연수원 강의 자료 8편 외
부산광역시교육청(2001) - 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
유광찬(2001) - 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
한국교육출판(2002) - 푸른 꿈을 그
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자기효능감과의 관계 및 치료개입, 상명대 정치경영대 학원 석사학위논문.
한상철 (2003) 청소년의 인터넷 접촉 정도와 중독 성향에 대한 조사, 한국심리학회지: 사회 문제, 9(2), 19-39p.
2. 웹페이지
https://www.kado.or.kr/, 한국정보문화진흥원. Ⅰ
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제 연구소, 2000
조희연, 「한국의 민주주의 이행과 시민운동」
조희연, 「한국시민운동의 2000년 활동 평가와 2001년의 과제. -'성공의 신화화' 경향에 대한 경계와 '자기 합리화의 족쇄'로 부터의 창조적 탈주를 통한 '차이속의(수평적)연대'
구
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제2권. 한국집단상담학회. 31-51.
이장호, 김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 범문사.
이형득(1979). 집단상담의 실제. 서울: 중앙적성출판사.
이형득(1998). 자기성장 집단상담의 단계별 발달과정. 집단상담연구, 창간호. 한국집단 상담학
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제마저 붕괴될 우려가 있다.
⑥ 대통령과 총리의 권한 구분이 명확하지 않을 경우에도 대통령과 총리간의 갈등을 초래할 소지가 많고, 이로 인해 책임행정이 불가하며 정국이 불안해질 가능성이 높다.
9. 한국 도입에 대한 견해
프랑스의 정
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제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고력의 신장
2) 단계 2 : 창의적 문제 해결 능력의 개발
3) 단계 3 : 독립적 학습 능력의 개발
3. 렌쥴리의 3부 심화 모형
1) 제 1부 심화 : 일반적 탐색 활동
2) 제 2
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한국언어청각임상학회, 8(1)
송성자 : 한국부부간의 의사소통 유형과 가족문제에 관한 연구
원진숙(1992) : 의사소통 능력개발을 위한 교수요목 설계, 교육한글 5호, 한글학회
이길자(1998) : 집단 의사소통 프로그램이 역기능적 의사소통, 자기존
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자기지향성에 미치는 효과, 미간행 박사학위논문, 대구대학교 교육대학원
▷ 박태호(2001), 읽기 교육 이론과 제7차 초등학교 저학년 읽기 교과서, 한국독서학회 제9회 학술발표대회
▷ 신상팔(1999), 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능
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