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제재의 선정이 필요하다고 생각한다.
◎ 참고문헌
<국어교육학개론 - 제2증보판> - 저자 최현섭 외.
제7차와 개정 국어과 교육과정 읽기 영역 내용 체계.
논문<아동 문학 도서 선정 기준 설정에 관한 연구>』, 김성숙, 한국교원대학교,
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제재선정
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 절차와 유의점
1. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득
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선정 해 온 것이다. 그런데 이들 내용을 학습하기 위한 활동으로 제재 작품의 범위를 넓혀 다양한 작품을 접하도록 하고, 그를 바탕으로 한국 문학의 가치에 대해 토의하며, 한국 문학에 대한 긍정적 태도를 내면화하는 것으로 명시되어 있는
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제재선정, 지도방법 등에 유의하여 우리나라 전통미술이나 풍속 등의 고유 문화에 관심을 갖도록 한다. 등이다.
교육 과정에 따른 지도상의 방법은 전반적인 내용에는 차이가 없으나, 효과적인 학습을 위해 다양한 매체와 방법의 활용이 강조
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데 어떻게 학생들에게 작문에 대해 가르칠 수 있을까. 내 나름대로 해결방안을 내려 보자면 책에서 소개되는 방법그대로 나에게 실험을 먼저 해보아야 할 것 같다. 경험에서 우러나온 가르침이 가장 정확하다고 생각한다. 내가 직접 경험해보
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