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교육 과정 구성요소를 중심으로 체계성, 효율성, 정당성의 관점에서 살펴 보았다.
제7차 종교교육과정은 제6차와 달리 효율성의 관점을 중심으로 종교학적 종교 교육 뿐 아니라 학생들이 실제의 삶에서의 행동변화에 기여할 수 있는 행동적
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교육학개론(제2판)』, 삼지원, 1999. 1. 제6차 국어과 육과정과 직접교수법
2. 직접교수법의 발생 및 의미 영역
3. 직접교수법의 개념적 토대
4. 직접교수법의 의의
5. 직접교수법의 문제점
6. 전망
7. 제7차 국어과 교육과정기
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제7차 도덕 교사용 지도서 4학년, 5학년, 6학년.
3. 「개인 및 가정환경 요인이 초등학생의 도덕의식에 미치는 영향 연구」, 최신한, 서울교육대학교 교육대학원, 2004, 8.
4.「‘가치덕목’의 현실성 제고를 위한 도덕과 교육과정 내용 실태 분석
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교육] 통권 제139호. 경기 : 경기도 교육청.
이인태 (2006). 창의력 표현을 위한 무용교육에 관한 연구. 동아대학 교육대학원 무용전공
석사논문.
전은희 (2003). 중학교 무용교육에 관한 연구 :제6차와 제7차 교육과정의 비교를 중심으로.
중앙대
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제7차 특별활동 교육과정에 의한 교사용 지도서는 종래와는 달리 5개의 영역별로 편찬하였다. 6차 교육과정에서는 초등학교의 경우 저학년용과 고학년용으로 구분하여 편찬하였으나 7차에서는 초등학교 전학년에 걸쳐 영역별로 5책으로 편찬
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제7차 국어과교육과정 배경, 제7차 국어과교육과정 지도방법
1. 제7차 국어과교육과정 개요
제7차 국어과교육과정은 2015년에 교육부에서 발표된 국어 교육의 기본 방향과 내용을 체계화한 교육과정이다. 이 교육과정은 2009년 제6차 국어과
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과정의 주요 내용
6. 교육과정 운영의 문제점과 개선 방안
교육학 초등학교를 위한 제 7차 교육과정의 운영과 개발
1. 제7차 교육과정 개요
제7차 교육과정은 2007년에 시행된 대한민국의 초등학교 교육과정으로서, 1997년의 제6차
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교육과정은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는데 목적을 두었다. 이 시기의 교육과정은 각 개인의 학습능력을 고려하여 학습방법을 다양화하고 다양한 지역적 차이를 고려한 점이 특징이다.
(6) 제6차 교육
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제7차 교육과정은 교육의 질적 향상과 학생 중심의 교육 실현을 목표로 하여 기존의 내용 중심 전달식 교육에서 벗어나 학생의 사고력, 창의력, 문제해결력 향상을 중시하는 방향으로 재편되었다. 이 교육과정은 7차 개정 이전의 6차 교육과정
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교육과 창의성 제고를 강조하는 방향으로 전환되었다.1995년의 제 6차 교육과정은 국가수준 교육계획의 체계화를 특징으로 하였으며, 이후 2000 1. 서론
2. 우리나라 교육과정의 변천사
3. 제7차 교육과정 개요
4. 제7차 교육과정의 특징
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