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존경심을 가져야 한다는 것이다.
이와 달리 학교구성원들은 시험을 치러 점수에 따라 선발된다. 이후 조직 내에서 계급에 의해 학교구성원들의 관계가 정해진다. 이러한 관계 속에서 직급이 낮은 사람은 무엇을 요구하거나 상사가 잘못을 지
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존경심 낮아졌다"(2003.05.13),from www.hani.co.kr/section-005100006/2003/05/005100006200305131101532.html
초등교사 \'자격증보다 인성\' 더 중요(2001.10.17), from www.hani.co.kr/section-0010410
00/2001/10/001041000200110172148703.html Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성과 자질
1. 인성
2. 자
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었습니다. 이러한 사례 등을 통해 도덕적 가치에 대한 존경심을 길러주고, 이러한 존경심을 바탕으로 도덕적으로 행동하는 기회를 제공할 수 있다.
세 번째는 평가의 측면이다. 교사의 적절한 평가와 피드백을 통해서 아이들은 자신의 선의
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수 있다.
세 번째는 원칙중심의 지도력(principle-centered power)이다. 이는 강압적 지도력이나 실리적 지도력과 그 질을 달리한다. 원칙 중심의 지도력은 사람들이 나에 대해 갖는 존경심 혹은 내가 사람들에 대해 느끼는 존경심에 바탕을 둔 것이
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존경심
- 태권도 수련 후 수련생들의 이해력 변화에 대해 살펴본 결과는 <표 11>과 같다.
<표 11> 태권도 수련 후 웃어른에 대한 존경심
구 분
빈 도 (명)
많이 저하
3 (1.5%)
조금 저하
6 (4.1%)
보 통
34 (17.3%)
조금 향상
79 (40.3%)
많이 향상
74 (3
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