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교육과정의 운영은 놀이의 형태로 이루어지므로 놀이는 유아교육과정의 중심으로 간주된다. 따라서 교사들은 놀이에 관해 이해하며 바람직하고 체계적인 놀이지도를 할 수 있는 능력을 키우는 것은 매우 중요한 일인 것이다.
참고문헌
교육
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학교의 재량권을 확대하는 방향으로 교육과정을 구성할 필요가 있다. 특히, 직업 교육과정의 경우에는 구성과 운영체제에 있어서 학교별 특성에 맞게 교육과정을 편성·운영할 수 있어야 하며 지역 사회에서 수요자 중심의 교육과정 운영을
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교육이 전개된다. 듀이는 치젝과 더불어 미국의 미술교육의 흐름을 주입식 방법에서 어린이 중심의 경험적 수업으로 바꾸어 놓는데 핵심적인 기여를 했다. 듀이의 견해에 바탕을 둔 미술교육은 아동중심, 경험중심, 생활중심, 과정중심, 창의
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교육 사상사/ 교육과학사/ 2001/ p.161~170
곽노의, 홍순정 저서/ 유아교육사상/ 문음사 / 2000/ p. 283
Barbara, Beatty 저서,이원영 옮김/ 미국유아교육사/ 교육과학사/1998 /p395
홍순정 저서 / 유아교육사 / 한국방송통신대학교 / 2004/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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인간을 형성할 수 있다는 것이다. 또한 개인의 관심과 내면적인 필요가 교육의 출발점이 되기 위해서는 개인의 현재 단계에서의 능력과 경험이 무시되어서는 안된다. 그러므로 인간의 발달단계는 바로 이 점에 관련하여 그 의미를 바르게 인
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선택적으로 여과하여 받아들이기 때문에 서로 상이한 이해와 지식 습득에 도달하게 된다. 1. 문제중심학습에 대한 이해
2. 문제 중심학습의 개념
3. 문제중심학습의 특성
4. 문제 중심학습의 효과
5. 문제중심학습의 적용 시 고려할
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목적이라는 기준으로 나누어 설명했으며 교육내용으로 지식중심 교육과정에 대해 비판하며 지식의 도구적인 성격을 강조한다. 학교교육내용을 선정 할 때에는 학습자의 경험 속에서 학습을 위한 자료를 찾아야 하며 교육내용이 점진적으로
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교육연구회 옮김 『새로운 눈으로 보 는 미술 교육』 예경, 1995, 서울
한국 미술교과 교육학회 『미술교육학』 교육과학사, 2000,서울
· 로웬펠드·브레테인 저, 서울교육대학교 미술교육연구회 옮김『인간을 위 한 미술 교육』 미진사, 1993,
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교육원
원종례 발달장애학생의 수학과 수행평가 방법 및 절차의 탐색.
이은정(2003) 통합교육 현장의 장애 학생을 위한 기준중심 수행평가 방안 :루브릭(rubric)의 고안 및 실행을 중심으로. 이화여자대학교
유장순(2002) 교수 - 학습 평가의 유
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중심개념 선정
(4) 학습내용·활동 예상한 구성
(5) 자원 목록 작성 및 준비
(6) 환경 구성
(7) 부모에게 알리고 협조 요청
2) 프로젝트 시작 단계
3) 프로젝트 전개 단계
4) 프로젝트 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법과 실과교육과의 관련성
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