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교사의 역할
가. 사회대표자
나. 대리부모
다. 불안제거자
라. 집단지도자
마. 자아옹호자
바. 심판자 또는 판단자
사. 훈육자
아. 동일시 대상
자. 지식자원자
차. 친구 또는 상담자
카. 적대감정의 표적
타. 애정상대자
III.
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초등학교 K교사 학생체벌로 인한 담임 해임
1) 개요
2) 본회 활동
3) 결과
2. 인천S초등학교 L교장 징계재심지원 활동
1) 개요
2) 본회 활동
3) 결과
3. 서울 I학원 K여자정보산업고등학교 H교장 및 H고등학교 M교감 징계재심지원 활동
1) 개요
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초등학교진로교육(진로지도)의 실태
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안
1. 진로교육의 필요성에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식이 낮다
2. 진로교육을 위한 교사의 전문성이 부족하고 진로교육이 형식적으로 이루어
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학생의 인권
학생 인권의 현실
토론 2 ‘사랑의 매’로서 체벌이 필요할까?
외국의 체벌에 관한 규정
토론 3 체벌 논란을 없애기 위해, 개선돼야 할 문제들은?
<사례> 교사․학생 신뢰 회복 불량서클 해체 이끌어내
문제해결 :
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자기 자식중심의 교육관을 떠나 교육공동체적 관심을 지닐 수 있는 의식전환을 목표로 하는 부모교육 프로그램도 마련되어야 할 것이다. Ⅰ문제상황인식 및 고찰
Ⅱ용어 설명
Ⅲ교사와 학부모와의 문제점
Ⅳ해결방안
Ⅴ.결론
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학원 석사학위논문.
박경숙 (2016). 유아교사의 성격특성 및 정서지능과 교사-유아 상호작용간의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
손성호 (2007). 담임교사와 학생들의 성격유형에 따른 담임교사에 대한 신뢰감 차이. 연세대학교
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학원 석사학위 청구논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 정의
Ⅱ. 보완대체의사소통(AAC)의 종류
1. 비보조(unaided)양식
2. 보조(aided)양식
1) 하급 보조공학 시스템
2) 고급 보조공학 시스템
Ⅲ. 보완대체의사소통(AAC)의 필요성
Ⅳ. 보완
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중학교 클럽활동의 운영방식에 관한 교사와 학생의 의견 조사 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
문관용(1988), 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사
서울 덕의초등학교(1999), 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 특별활동 교육과
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학생생활연구』Vol.10., 용인대학교 학생생활연구소, 2002.
· 김명옥, 「중등학교 예절교육의 실태분석과 활성화 방안」, 경성대학교 교육대학원, 2000.
· 김종명, 「교사·학생의 세대 차이 및 생활지도에 대한 인식 실태」, 순천대학교 교육대학
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교사/자녀들과의 의사소통의 증진
3) 자원봉사활동의 증진
4) 가정에서의 계획적인 학습 활동 조력
5) 타 학부모와의 관계 증진
2. 교사에 대한 혜택
1) 학부모에 대한 이해의 증진
2) 의사소통의 향상
3. 학부모 자원봉사활동
4. 가정에서
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