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지능은 아동에 따라 차이를 보이며. 이에 따라 학교에서의 수행이 다른 형태를 띠게 된다.
1) 분석적 지능
교사 주도적 수업에 잘 적응. 똑똑한 아이로 여겨지는 경우가 대부분. 전통적 지능검사에서높은 점수를 획득
2) 창조적 지능
교사의
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지능이 매우 떨어져있다.
3. 아동 홍길동에 대하여 어떤 방식으로 과학 교육을 하는 것이 좋을지 사례를 들어 설명
홍길동 아동은 자기이해지능이 매우 높은 반면, 자연탐구지능이 매우 낮은 아이다. 따라서 과학 교육에 있어 역할극을 통하
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높은 것으로 지각한 아동들은 학업성적이 더 높게 나타나고, 아동의 학업성적이 높여줄 수 있는 부모의 바람직한 양육태도는 수용적이며 자율적이고 성취 압력을 높여주는 것이다(박기종, 2000).
● 학업성적과 지능의 차이가 부모의 거부적
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아동의 지능-청소년에 이르기까지 입양된 아동과 친부모간 지능점수의 상관계수는 입양된 부모와 의 상관계수보다 큼.
환경이 지능에 미치는 영향의 중요성 연구
① 가족환경에 대한 연구 지능점수가 높은 아동들은 대개 - 환경이 잘 조직되
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아동지능검사(K-WISC-Ⅲ)표준화를 위한 예비연구, 한국심리학회
박영숙(1998), 심리평가의 실제, 하나의학사
심민섭 외(2005), 웩슬러 지능검사를 통한 아동정신병리의 진단평가, 학지사
최해주(2003), 한국 웩슬러 유아지능검사와 아동·청소년 행
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아동을 경도 정신지체라 하면서 지능을 50~75고 보았고 정신 연령이 7세 수준이라고 하였다. 그리고 아동을 대상으로 은물이라는 교구를 사용하여 수인지, 수연산, 문장제 문제 능력 향상의 정도를 알아보려고 하였다. 그러나 교육 내용에 문제
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지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다중지능이론에서는 어떠한 지능이 높은 학생은, 어떠한 학습상의 특징이 있기 때문에, 어떠한
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아동에서 가처분소득이 중위소득 50%이하인 아동수를 나타내는 상대아동빈곤율을 측정하였다. 그결과 2003년 절대아동빈곤율은 8.58%이었고, 상대빈곤율은 15.05%이었다. 2003년 아동의 절대빈곤율은 성인빈곤율6.6%에 비해 약 2% 포인트 높은 실정
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아동들과 자연스럽게 어울리면서 교육의 질을 높일 수 있는 다양한 특별활동과 예능교육 등 아이들의 욕구에 맞는 수준 높은 교육으로 지역아동센터의 역할과 기능을 더욱 활성화 할 수 있다는 것이다.
둘째, 지역아동센터를 운영해 나감에
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아동센터의 경우 시설장 1명과 생활복지사 1인을 기준인력으로 보고 있는데,개별 센터 당 담당 전문인력의 수가 획기적으로 증가하여야 빈곤아동에게 질 높은 서비스가 가능할 것이다. 한국교육개발원이 매년 발표하는 교육통계분석 자료집
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높은 윤리 기준을 준수할 것입니다. 또한, 평생 학습과 자기 성찰을 통해 전문성을 꾸준히 발전시키며, 심리과학 분야의 신뢰받는 리더가 되도록 노력할 것입니다.
이와 같이, 저는 연세대학교 심리과학이노베이션대학원에서의 학업과 연구
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아동센터에서 코딩 교육 봉사활동을 하며 초등학생들을 대상으로 파이썬 기초와 블록 코딩을 가르친 경험도 있습니다. 단순히 지식을 전달하는 것에 그치지 않고, 아이들의 수준과 흥미를 고려해 학습법을 조정하며 수업을 진행했습니다. 예
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높은 AI 시스템을 구축하는 데 기여할 수 있습니다.
포항공과대학교 인공지능학과는 AI 연구의 최전선에서 혁신적인 연구를 수행하고 있으며, 이를 바탕으로 학문적·산업적 발전에 기여하고 있습니다. 저는 본 대학원의 우수한 연구 환경과
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지능 기술의 잠재력과 동시에 한계도 함께 경험했습니다. 단순히 높은 정확도를 내는 것에 머무르는 것이 아니라, 왜 특정 데이터에서는 성능이 떨어지고, 또 어떻게 하면 사람의 언어와 맥락을 더 깊이 이해할 수 있을까라는 질문이 제 연구
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높은 AI 모델을 개발하고자 합니다.
이러한 연구를 위해 대학원 입학 후에는 먼저 고려대학교에서 제공하는 핵심 인공지능 관련 교과목(‘딥러닝 이론과 실제’, ‘고급 머신러닝’, ‘인공지능 모델의 응용’)을 이수하여 이론적 기반을 강
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