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. 그러나 쓰기 교육의 궁극적인 목적이 창의적인 작문 능력의 증진임을 생각할 때 글자 쓰기에 대한 지나친 관심과 기대는 지양되어야 할 것이다. 1. 말하기. 듣기발달(구어발달)
2. 읽기. 쓰기발달 (문어발달)
3. 언어지도 방법
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문제점
5. 학습 적용의 유의점
Ⅲ. 과제 해결형 학습법 (Task-based Approach)
1. 과제 해결형 학습법이란?
2. 과제 해결형 학습 적용의 유의점
Ⅳ. 총체적 언어 교수법
1. 총체적 언어교수법이란 ?
2. 총체적 언어교육의 의미
3. 총체적
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1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인식 그리고 비평
1. 성과 및 영향
2. 문제점 및 제언
참고문헌
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2. 광고언어 사용의 기준
Ⅲ. 분석대상 및 방법
Ⅳ. 텔레비전 광고언어의 문제점
1. 발음
2. 단어 사용
3. 문장 사용
Ⅴ. 결론
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말하기 지도
a. 모방암기(mimicry-memorization)
b. 문형연습(pattern drills)
c. 질문응답 연습
d. 긴 내용 요약하기
e. 한정된 어휘와 문형을 사용하여 구두로 보고하기
f. 정해진 제목에 관해 토론하기
비판
유의적 학습을 주장한 것과는 달리 선언적 언어
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지도 중점
:시간 제한 검사와 무제한 검사 둘 다 낮은 경우: 문자 해독 전략에 시간 할애
3) 기초학습기능 읽기검사(사례분석)
-교육과정중심측정 읽기검사의 측정학적 특성 및 절차를 반영하여 우리나라 초등학교 1,2,3학년생 973명을 대상으로
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교육훈련등)
신병/부모 불안감 해소를 위한 지휘관 가정통신문 발송
C. 3단계 : 자신감 부여
기본 임무 수행요령 집중지도(주특기)
신병 입대 100일 행사(대대급 주둔지 단위)
※신병들은 위 사항을 숙지하기 바람.
신병 외 장병들은 신병이 본
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. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양성교육의 문제점
나. 장애아 보육교사의 재교육
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사례 경험과 건설적 듣기 말하기 실습과 느낌에 대해 그룹으로 토의하고 발표한다.
● 참고문헌 ●
1. 남상은, 치매노인 부양자를 위한 지지집단 프로그램 개발에 관한 연", 한국보건 사회연구 원 1998
2. 마정수, "치매노인의 문제행동이 가족
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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