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전문성에 대한 교사와 원장의 인식조사, 중앙대학교 석사학위 논문, 2001
이은화, 배소연, 조부연. <유아교육론>, 서울: 양서원, 1995 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념
2. 지도성 이론의 변천과정
3. 전문성과 관련한 지도성
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지도자의 자격 기준
1) 시설장(원장)의 자격기준
2) 보육교사의 자격기준
2. 유아교육 전문가로서의 지도자의 지도성
3. 보육 및 교육기관 운영관리자로서의 지도자의 지도성
4. 지도성과 전문성과의 발달 관점
Ⅲ. 결론
참
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지도자가 갖추어야 할 지도성에 대해 알아보았다. 지도성에 대해 살펴보면서 지도성과 전문성을 관련시켜보며 영유아의 보육이나 교육을 담당하는 원장과 교사의 전문적 지위에 대해 생각해보게 되었다.
현장에서 일을 하면서 보육교사의
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지도성유형이 고사의 직문만족도에 미치는 영향" 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996.
안현주, 상게서
윤정일 외, 교육행정학 원론, 서울 : 학지사, 1994.
김혜숙, “교원 ‘전문성’과 ‘질’의 개념 및 개선전략 탐색,” 교육학연구, Vo
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지도역량 감소로 이어질 수 있어 청소년지도사의 전문성에 대한 논의가 반드시 필요한 실정이다.
참고문헌
권두승, 청소년지도자의 철학적 태도와 지도양식에 관한 연구, 한국청소년개발원, 2000.
박철우, 학교장의 수업지도성과 교사의 전문
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신고제에서 허가제로 전환 및 적정배치
2. 대상의 확대
3. 인력의 전문성 향상 및 처우개선
3. 표준화된 프로그램의 개발 및 보급
4. 지역사회자원 활용을 위한 통합지원 체계망 구축
5. 재정지원의 확대
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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지도자를 목표로 수련하고 있는 이들이다. 자기수련의 목적으로 태권도를 수련하고 있는 성인은 극소수에 불과하다는 이야기다. 이와 같은 태권도 수련인구의 편중 현상은 태권도의 대중화를 저해하는 걸림돌이 되고 있을 뿐만 아니라 저출
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보육교실 운영 정책 및 현황
4. 수요에 따른 방과후 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동보육의 활성화 방안
1. 인적자원의 전문성 제고
2. 수요자 중심의 프로그램 개발
3. 전달체계 간 연계와 협력
4. 시설인프라의 확충
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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지도 모른다. 하지만 있는 자도 언제든지 자신에게 어려움이 닥치고 자신에 방탕으로 자신에 잘못된 행동과 판단으로 항상 위험하고 긴장하며 살아가야 할 처지이다. 이렇게 본다면 분명히 세상은 평등하다고 볼 수 있을 것이다.
그리고 모든
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지도교수를 어떻게 정해야 하나? 186
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 186
? 논문 연구보고서 작성을 검증하는 문제 187
? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 201
가. 기본이 중요한 이유 201
나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 202
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전문성과 감수성을 겸비한 지도사로 성장하는 것은 물론이고, 언젠가는 후배 지도사들을 지원하고 멘토링하는 역할도 해보고 싶습니다.
무엇보다 저는 아이 한 명 한 명의 삶이 더 나아지는 데 기여하는 사람이 되고 싶습니다. 하루하루가 ‘
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지도사 자기소개서
1. 지원자께서 우리 재단에 지원한 동기는 무엇입니까? (지원자의 비전을 바탕으로 기술하여 주시기 바랍니다.)
2. 우리 재단에 근무하게 된다면 지원자의 과거 경험과 성과를 바탕으로 기여할 수 있는 일이 무엇
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성과 복잡성을 존중하며, 학생들의 인권과 개별성을 최우선으로 고려하는 윤리적 교육 실천을 통해 학생들이 안전하고 자유롭게 성장할 수 있는 환경을 조성하겠습니다. 또한 교육 과정에서 발생하는 윤리적 문제에 대해 꾸준히 성찰하며 전
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성과 향상과 혁신을 이끌어내는데 기여하고자 합니다. 1.지원동기
1.1 지원 동기
1.2 관심 분야에 대한 열정과 이유
2.성장과정
2.1 학력 및 전문성 개발 과정
2.2 경력 및 직장경험 사항
3.본인의 담당직무와 관련하여 경력(경험) 기술
3.1
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전문성과 창의성을 겸비한 인재로 성장하도록 지도할 뿐만 아니라, 연구자로서도 학문적 성과를 꾸준히 축적하여 한국어교육 분야의 학술적 발전에 이바지할 계획입니다.
더불어, 국내외 학술대회와 저널에 적극 참여하여 연구 결과를 공유
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