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지도현장에서 유용한지에 대하여 제시해 보았다. 경험학습의 그 성격 및 내용을 청소년 활동에서의 경험학습적 측면에서 정리하면 다음과 같다. 경험학습에서의 장은 청소년 활동에서의 활동터전과 연계된다. 그러나 경험학습에서의 경험이
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지도현장에서 필요한가에 대하여 작성해 보았다. 오늘날 청소년들은 지식기반사회에 대비하기 위해서 학교에서 대부분의 시간을 보내고 있고, 그 안에서 교사, 친구, 선후배들과 많은 인간관계를 맺으며 살아간다. 특히 이 중에서도 교사와
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장 적합한 해결 방안을 모색할 수 있도록 해야 한다. 또한 그 과정 속에서 자신의 능력에 한계가 있는 경우 자신의 능력을 과대평가하여 억지로 문제를 해결하려고 하기 보다는 전문 상담자나 동료 교사 및 선배 교사 등에게 조언을 구할 수
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수 있는 학생은 서로의 감정을 광범위하게 공유할 수 있다. 비난은 피하고 서로의 차이를 인정하며 깊이 있게 이해하면 학생들은 각자 자신의 감정과 행동에 책임을 질 수 있다. 여기에 유쾌한 상호작용인 유머가 있다면 학생들간 갈등을 예
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지도현장에 적용하는 것으
로, 여기에는 무엇보다 다양하고 체계적인 프로그램이 요구된다. 청소년지도는
결국 프로그램에 기초한 활동으로서, 프로그램의 질에 의해 지도의 성패가 결
정된다고 할 수 있다(한상철, 1997; 1998). 프로그램의 설
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