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밀즈는 생활경험을 적극 활용할 것을 당부한다. 자료철을 정리하여 통제된 경험을 쌓고 이를 이론화 하는 것이다. 학문의 시작이 나의 외부가 아닌 내부에서 시작함으로써 보다 성찰적인 학문에 가까워질 수 있다고 생각한다.
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학문의 학자들에게도 영향을 미쳤다. 우리가 이 시대를 살 수 있는 것은 저들의 학문적 성과라 해도 과언이 아님을 잊지 말아야 할 것이다. ※ Karl Heinrich Marx(1818 ~ 1883)의 사회학적 관점.
※ Max Weber(1864 ~ 1920)의 사회학적 관점.
※ Emile Du
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1864 - 1920)
독일 철학자인 막스 베버는 칼 맑스, 에밀 뒤르켐과 함께 아직도 그 정신이 살아 숨쉬는 ‘3대 고전 사회사상가’중 한명으로 꼽힌다. 그의 사회학적 주된 연구는 근대 자본주의의 여러 문제였으며 이 점에서 칼 맑스와 학문적 관심
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직업 통계를 보면 한 가지 현상이 빈번히 나타나는데, 그 현상은 자본소유자와 경영자층, 상급의 숙련 노동자층, 근대적 기업의 높은 기술적 또는 상인적 훈련을 받은 구성원들이 매우 현저한 프로테스탄트적 성격을 갖는다는 점이다. 그래서
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1920년대가 초등학교 교육과정에 대한 탐색과 실험의 시기였다면, 1930년대는 중등학교 교육과정에 대한 탐색과 실험의 시기이었다. 1930년대는 교육과정이 하나의 연구분야로 성장 발전하는데 있어서, 또 다른 의미 있는 시기이었다. 미국교육
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