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학교에 있는 여러 교사, 학교에 있는 각종 위원회, 운영회, 그리고 더 나아가서는 지역사회의 자원을 최대한으로 이용하여 집단 따돌림 현상을 막고자 노력해야 할 것이다. 학교폭력의 원인과 대책
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의
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집단 따돌림의 원인과 지도 방안," 청소년 상담문제 연구 1997
·김준호외, 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원 1997
·정홍섭역(R. Coles), 도덕지능(MQ), 서울 해냄 1997
·신문자료(중앙일보, 한겨레, 경향신문, 동아일보, 조선일보, 199
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프로그램의 왕따 감소 효과에 관한 연구”, 동국대 교육대학원 학위논문, 1999, pp. 9～12.
채관석, “중학생들의 집단따돌림 실태와 지도방법 개선에 관한 연구”
울산대 교육대학원 석사학위논문, 2003
배문현, “학교폭력의 실태와 대응방안에
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따돌림의 대상이 될 수밖에 없을 것이다. 더구나 집단 따돌림 문제의심각성은 이 사회의 보편적 이기주의와 사회구조의 역기능이다. 특히 학교폭력 피해자 가족협의회 의 부모들도 자신들의 자녀가 그 희생자가 되기 전까지는 이러한 사실에
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학교폭력의 모습은 나이와 성별에 따라 그 양상이 다르게 나타나며, 특정 나이에 더 극심하게 드러났다.
(3) 최근 학교폭력과 앞으로의 미래
1) 최근 학교 폭력의 형태
인터넷과 모바일이 발달하면서 학교폭력은 집단따돌림과 언어폭력의 행
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학교 폭력의 실제 상담 사례
(1) 피해상황 발단 및 의뢰 사유
(2) 상담 및 중재 내용
(3) 상담 및 중재 결과
(4) 상담자 평가 및 의의
4. 학교폭력 학생의 처리절차
(1) 법무부
(2) 학 교
< 적응교육 프로그램 계획서 >
1. 목
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학교폭력과 관련하여 발생한 분쟁에 관한 조속신청 및 개시절차, 분쟁조정의 거부중지 및 종료 사유, 분쟁조정 결과처리에 필요한 절차 등을 규정하고 있다.
학교폭력문제에 대한 사회적 우려가 증가하면서 정부는 이 법의 제정과 함께 2005년
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문제가 해결된다는 것을 가르쳐야 한다. 여섯째, 자녀에게 도움을 청하는 것은 고자질이 아니라 신고라는 것을 가려쳐야 한다. 일곱째, 사전예방의 중요성 인식하고 대처해야 한다는 것 등이다.
학교폭력을 예방을 위한 유아교육기관 원장의
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학교요인은 학교환경, 교사, 또래관계가 있다. 넷째, 사회 요인은 향락문화, 스마트폰, 대중매체 등의 사회문화적 요소이다.
학교폭력에서 신체폭력과 집단따돌림이 가장 심각하다고 응답하고 있고, 최근 사이버폭력이 점점 심각해지고 있음
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문제들이 산적해 있는 것이 현실이다. 학교내외에서의 폭력이 양적으로 증가하는 것은 물론 질적인 면에서도 폭력의 정도가 포악해지고 있으며 여러 가지 형태로 나타나고 있다. 말을걸지 않으며 괴롭히는 집단 따돌림 일명 왕따와 돈을 갈
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