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프로그램. 서울: 청소년대화 의 광장.
김영진(1998). 효율적인 학습상담법. 서울: 양서원.
김형태, 오익수, 김원중, 김동일(1996). 청소년 학업상담. 서울: 청소년대화의 광장.
서병완(1998) 학습습관 향상을 위한 집단상담프로그램, 대학생생활연구,
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되는 프로그램이다.
24. 청소년집단상담에서 집단의 속성
- 적절한 수적 제한과 구성원 각자 역할 수행과 관련된 상관성이 있어야 함
- 구성원들 간에 응집력과 의욕이 있어야함
- 집단은 구성원간의 역동적 상호작용이 있어야함
25. 상담집단 -
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집단프로그램-학교폭력청소년은 자기 자신을 무가치하게 여기며 장래에 대해 기대를 갖지 못하는 낮은 자아개념을 형성하게 된다.
청소년들은 또래 집단 지향성이 있고 자신의 어려운 문제를 동질성이 많은 또래와 의논하기를 바라며 또래
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프로그램 기획 (11 session)
(6) 프로그램 운영
(7) 평가
별첨1) 과정별 구체적 프로그램 기획 (11 session)
1. 집단 형성 단계
2. 자아 발견 단계
3. 자아 수용 단계
4. 자아 존중 단계
5. 자아 행동 촉진화 단계
6. 종결단계
별첨2) 시 연
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집단 상담 프로그램 장
수료증
OO고등학교 O학년 O반 O번
이름 : OOO
위 학생은 OO에서 진행하는 대인관계 능력 향상을
위한 집단 상담 프로그램에서
8주간의 프로그램을 성실하고 적극적으로
이행함으로써 프로그램을 완벽히
이수하였음을
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프로그램개발에 참여하여서 많은 부분들이 기억에 남았다．잦은 조별모임에 불편함도 있었지만，그만큼 좋은 프로그램이 완성 되었기를 바란다．
2007190 ○○○
첫 조별 미팅에서 청소년, 노인 , 아동, 다문화 등 다양한
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프로그램을 한 후에 알게된 점이나 느낀 점을 자유롭게 이야기.
- 다함께 손을 잡고 노래로 마무리 한다: 노래-만남
노래는 희망적이고 만남의 소중함을 담고 있는 것으로 선택한다. 프로그램 명
: ‘왕따 치료 및 예방을 위한 집단 프로
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프로그램에 대한 고민이 많이 필요할 것 같다.
Ⅳ. 참고문헌
이민홍, 정병오, 사회복지프로그램 개발과 평가, 양서원, 2019
권일남, 전명순 외 2명, 청소년 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램명
2. 사업의 필
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비행청소년들의 경우를 보면, 가정폭력의 학습효과로 폭력이 문제의 통제나 해결의 효과적인 전략이라고 잘못된 생각을 한 경우가 많아 여러 부분에서 폭력가정의 청소년들은 부적응 행동을 한다. 따라서 폭력가정 자녀들이 되도록 빠른 시
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x
사 회
복지사
-성결대학교 지역사회개발학
과 졸
-재가아동청소년복지담당
(청소년집단프로그램담당)
-xx북부청소년학교 교사
-대상자관리
-프로그램 진행 및 사후관리
1xxxx시간
-사회복지사
-사회교육
전문요원
xxx
방과후
교실
주임
-호원
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