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, 아동자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조했다. 범애주의 교육사상
1. 범애주의의 의의
2. 바제도우의 교육사상
3. 바제도우의 범애학교가 초등교육현장에 미친 영향
4. 짤쯔만의 교육사상
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짤쯔만 (Salzmann, Christian Gotthilf, 1744~1811)
①생애 및 업적
-1744년 독일 에르푸르트 근교 좀메르다에서 태어남.
-1761년 예나대학에 입학하여 신학을 공부하고 목사가 되었다.
-1774년 데사우의 범애학원 종교교사로 일하게 되었다.
-1784년 고타후작
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짤쯔만(Salzmann)의 교육사상
1) 교육목적
① 건강하고 유쾌한 생활을 통해 이성적이며 선량한 인간 육성
② 아동이 개인으로서의 행복을 자각하고, 나아가 동포의 행복을 증진하는데 노력하고 기여할 수 있도록 궁극적인 목적으로 삼음
2) 교육
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짤쯔만 (Christian Gotthilf Salzman, 1744~1811)
(1) 고타 근방의 슈네펜탈에 학교 세움 (1784)
1) 교육목적 : 이성적이고 선량한 인간도야
2) 교육방법 : 지육, 훈육, 체육 중시
3) 교훈 : 생각하라, 참아라, 행하라
4) 특징 : 공동조합, 동노조합 (전가족 공동체
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스스로 계발할 수 있게 해주는 여행이나 야외학습을 권장했다.
② 공동생활장의 중시 : 그는 어린이에게 좋은 습관을 기르는데 본보기가 될 수 있는 공동생활장을 중시하여 그의 학교를 대가족제도와 같은 형태로 구성했다.
③ 훈육 : 훈육
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