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학습 자료로서 필요
5) 단점
① 교육이 목적이 아니므로 활자가 작고 어려운 용어가 많다.
② 취학 전 아동과 초등학교 아동의 학습에 적합한 기사가 적다.
③ 자극적이며 선정적이거나 지나치게 말장난을 한 기사가 있다.
④ 사회의 어두운 면
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창의력의 구성요인
(1) 창의적 사고 능력
(2) 창의적 성향․태도
3) 창의적인 학생의 특성
4) 창의력의 측정
5) 창의력의 개발
(1) 창의력 훈련기법과 프로그램
① 브레인스토밍(brainstorming)
② 속성열거법(attribute listing)
③ PMI법
④
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프로그램은 영재 학생에게는 심화학습 프로그램으로 사용되고, 능력이 부족
한 학생들에게는 보충 프로그램으로 사용할 수 있다. 창의력 계발
I. 창의력 계발을 위한 부모와 교사의 역할
II. 창의력계발을 위한 훈련기법
1. 브레인스
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창의력의 정의
Ⅱ. 창의성의 내용 영역
Ⅲ. 창의적 활동과정
Ⅳ. 창의성의 구성 요인
Ⅴ. 창의력 검사 (Getzels & Jackson, 1962)
Ⅵ. 창의적 훈련기법과 프로그램
Ⅶ. 창의력 배양을 위한 교육환경 (실제적인 예를 중심으로)
* 참고문헌
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창의력
재치력
화술
과업에 대한 지식
행정능력
설득력
대인관계 능력
제 5 절 리더십 개발기법
리더십은 세 가지 차원에서 개발이 가능하다. 즉, 첫째 개인행동 수준, 둘째 집단 행동 수준, 셋째 조직체 행동 수준에서의 리더십 개발 훈련이
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창의력 -이론과 실제-, 서울: 정민사.
교육심리학의 이해, 신명희, 박명순, 권영심, 강소연, 학지사, p.98~110
교육심리학, 임규혁, 학지사, p. 78-93 1. 창의성과 그 구성요인 p. 2
2. 창의성을 높이는 방법 (창의적 훈련기법 및 프로그램) p.
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기법 : 능률적 질문 기법 훈련 프로그램, 교육과학사
이용률 역(1992), 문제해결 과정과 발문 분석, 경문사 Ⅰ. 발문(발문전략, 발문기법)의 종류
1. 개시적인 발문
2. 초점을 맞추기 위한 발문
3. 사고의 차원을 끌어올리는 발문
4. 사고를
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뽑기(주가지 선정)
4) 4단계 : 부가지, 세부가지 뻗기
5) 5단계 : 단어를 대신할 이미지(그림) 넣기
3. 저학년 마인드맵 지도 방안
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
Ⅶ. 마인드맵의 훈련
Ⅷ. 향후 마인드맵의 활성화 방안
참고문헌
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기법
1. 문제의 포착
2. 사고력 훈련
1) 제 1 단계 : 수직적사고
2) 제 2 단계 : 수평적사고
3) 제 3 단계 : 입체적사고
4) 제 4 단계 : 무의식적 몰입사고
3. 개념 정리 단계
4. 구체화?심화 단계
5. 실험단계
6. 검증단계
7. 발명의 관리단계
8.
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능동적으로 대처하고 새로운 아이디어와 산물을 산출, 생산해 낼 수 있는 능력이 요구되기 때문. 창의력의 정의, 개념
창의력 이론
창의력의 개발
(1)창의력 훈련 기법 또는 프로그램
(2)창의력 개발을 위한 실제 수업 방안
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