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기법 지도
선긋기, 붓에 먹물을 효과적으로 묻히기, 점찍기, 먹물의 농담 표현 지도, 원근법의 지도, 채색의 지도
2. 재미있는 수묵화 표현
-크고 재미있는 점찍기
-직선, 사선, 곡선 긋기
-가는 선, 굵은 선 긋기
-부드러운 선, 딱딱한 선긋
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채색한다.
7. 그림을 잘라 연결한다.
8. 다른 학생들의 작품을 감상하며 서로의 작품에 대해 이야기한다.
9. 자신의 작품을 발표한다.
학생들이 활발히 상호작용하도록 촉진한다.
페이스 페인팅 디자인하기
활동 소개
본 활동은 자신의 얼굴에
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기법이나 기술에 대한 교육이 이루어져야한다. 이때 적절한 개입을 통해 아이들이 탐색할 때 한계에 부딪혀 스스로 흥미를 잃게 되거나 실망하게 되는 사례들이 생길 수 있기 때문이다.
또 교육의 총체적인 흐름을 살펴 볼 때에는 Cathy topal의
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기법에 따른 분류
1) 수묵화
2) 수묵담채화
3) 수묵채색화
4) 진채화(농채화)
2. 수묵화의 특징
3. 여백과 낙관
Ⅲ. 수묵화의 원리
Ⅳ. 수묵화교육(수묵화지도)의 필요성
Ⅴ. 수묵화교육(수묵화지도)의 기본과 자세
1. 연모(용구, 재료)
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기법이 효과적인가?
준비물을 성실히 준비하고
수업에 적극적이며, 자율과 협조가 뛰어난가?
상
중
하
상
중
하
상
중
하
상
중
하
□ 참고자료
페이스페인팅 제작과정
1)흰색물감으로 큰원을 2) 검은색으로 원의 바깥라인과
그립니다. 원 가
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물감, 한국화 물감, 크레파스, 색연필 등도 함께 이용하여 번지기, 뿌리기, 문지르기, 찍기, 판화, 꼴라지, 마아블링 등의 기법으로 표현한다. 아동들이 한국화에 쉽게 접근하도록 하는 방법이기도 하며 예술 창작의 무한히 자유로운 경험을 획
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기법상의 특징을 성취할 수 있었다. 제 1장 다비드의 신고전주의와 낭만주의의 반항
1. 다비드의 신고전주의
2. 낭만주의의 반항
제 2장 앵그르 이후와 사실주의의 대두
1. 앵그르와 그 이후의 아카데미
2. 사실주의의 대두
3. 바비종
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물감 등으로 예쁘게 꾸미기
5) 감상 단계
(가) 자기 작품 감상
감상 관점에 의해 자기 작품의 잘된 점, 부족한 점을 찾아보고 스스로 감상하기
(나) 상호 작품 감상
친구의 작품을 순회 감상 하거나 칠판에 제시된 작품을 비교 감상하기
(다) 미
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채색했기 때문이다. 그림 군데군데에는 물감을 두텁게 칠하여 빛을 받아 조금씩 반짝이며 필촉이 떨리는 듯한 느낌을 표현하였다. 이러한 표현은 채색된 표면에 강한 힘과 변화무쌍함을 부여하는데 효과적이다.
피사로와 세잔은 1865년부터
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기법으로 표현한 작품이다. 대상을 단순화시켰지만 등불의 느낌이 나타나며 전체적으로 안정되어 보이는 삼각형 구도로 나타내었다.
② 향교 마을(목판에 채색, 22.7×17㎝, 1984년) 오윤(1946~1986, 한국)
우리 나라 시골의 정감 어린 풍경을 단색의
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