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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 지도의 과제
1) 청소년 지도사의 과제
2) 청소년지도자의 위상제고
3) 청소년 지도 프로그램 과제
4) 청소년의 역량강화
5) 청소년문화를 생활영역별로 구분하여 그 문화적 특
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지도, 학지사 2009
임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 목차
1. 청소년 지도방법의 개념
2. 청소년 지도방법의 이론적 원리 및 유형
1) 청소년 지
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비교하여 적은 비용으로도 더 높은 성과를 도출할 수 있도록 최적의 방식으로 청소년활동을 이어가야 한다는 것을 의미한다.
2. 어떤 원리가 가장 중요하게 다뤄져야 하는지 그 근거를 들어 자신의 생각을 논하기
청소년지도에 있어 모든 원
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청소년프로그램 개발과 평가, 창지사 2016
오윤선 저, 청소년 지도방법론, 양서원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년프로그램 개발의 의미
2. 청소년프로그램 개발의 기본 요건
3. 청소년프로그램 개발 시 유의해야 할 원리에 대한 본인의
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청소년진로지도(진로교육)의 개념
Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 의미
Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 필요성
1. 개인 발달적 측면에서의 필요성
2. 국가 및 사회적 측면에서의 필요성
Ⅴ. 청소년진로지도(진로교육)의 원리
Ⅵ.
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원리.........................................................................................................14
2. 태권도......................................................................................................................15
1) 태권도의 특성.....................................
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지도자의 바람직한 지도방법론에 관한 연구. 미간행 석사학위 논문. 국민대학교 스포츠산업대학원
-김용옥(1994). 태권도 철학의 구성원리. 서울: 경운출판사
-김평섭(1997). 경호원의 기본기량 향상에 관한 연구. 서울: 경호경비연구 창간호
-고
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원리」
교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0,
이주한(2003), 「Dewey의 지성개념에 입각한 교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1
권이종(2000), 「학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」, 청소년학연구, Vol.7, No.2
김 인(200
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청소년 교육의 지도자는 교육의 성패의 열쇠이면서 또한 청소년들의 모델이다. 청소년들은 지도자의 관계성을 확립하면서 남과의 관계성을 설립하는 것을 배운다. 따라서 지도자와의 관계가 의미있는 관계를 설립할 수 있다면 그 지도자를
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청소년 자원봉사의 운영, 관리가 각 기관의 운영방침에 의해 실시되고 있는 상태가 자칫 자원봉사의 의미와 본질을 변질시켜 운영되는 경우가 발생할 수도 있다. 따라서 자원봉사 활동에 대한 지침과 방안이 필요할 뿐만 아니라 청소년들의
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청소년상담사자소서,청소년상담사자기소개서,청소년심리상담사 자기소개서,청소년지도사 자소서,학교청소년상담사 자기소개서,시청청소년상담사 자기소개서,상담교사 자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및
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청소년들은 우리의 미래를 이끌어갈 주체입니다. 그들이 건강하고 포용적인 환경에서 자라며 미래에 대한 희망을 품을 수 있도록 돕는 것이 저의 큰 지원 동기입니다. 이러한 이유로 저는 청소년 지도사로서 그들의 성장을 함께하고 싶은 마
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청소년학 대학원 입시준비를 위한 정보산책 181
가. 아동청소년학의 이모저모 181
나. 아동청소년학의 학문특성 182
다. 세부관련학과 182
라. 학과개요 183
마. 관련직업 183
바. 관련자격 183
? 논술주제와 자주출제 되는 논술키워드 183
? 입학
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신뢰를 바탕으로”
3. 자동차에 대한 열정/관심 [최소 150자 최대 1000자 이내]
“SK엔카를 어릴 적부터 보고 배우다.”
4. 학교생활 및 사회경험 [최소 150자 최대 1000자 이내]
“시각 장애 청소년 학습 지도”
5. 면접기출문제
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의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. (단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동 포함) (1,500자 이내)
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를
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