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청소년 전문상담 기관과 연구소 및 단체와 연대를 확대해 간다.
4. 피해 학생의 신고체제를 확립하고 지속적인 관리를 한다
5. 학생들의 동아리 활동을 적극 장려한다.
6. 교사가 연대하여 함께 학생을 지도한다.
7. 폭력근절 교육을 강화시
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폭력 예방 『홍보포스터』 제작
-학교폭력 예방 교육용 『만화 화면보호기』제작배포
-학교폭력 예방피해극복 『사례 공모 및 사례집 발간』 추진 (5월중)
≪중장기 추진 과제≫
① 학교폭력 『감시 시스템』 구축
② 『청소년 전문 경찰
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폭력 대응에 관한 국제비교 연구-회복적 정의의 관점에서. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
박찬걸(2010). 학교폭력대책법에 대한 비판적 검토. 소년보호연구.
원혜욱(2006). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 문제점 및 개선방안. 소년
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따돌림 당하는 아이’의 문제를 해결하기 위한 아동복지의 미시적 실천방법을 제시하고, 구체적 절차를 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 아동복지와 아동권리, UN 아동권리협약
2. 아동학대
3. 따돌림 당하는 아이
III. 결 론
참고
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폭력이 없는 학교, 자유를 억압하지 않는 학교, 입시억압으로부터 숨통을 트일 수 있는 학교, 교사와 학생이 인간으로서 동등하게 교육의 식탁에 둘러앉는 학교는 아직도 실현되지 못한 청소년의 꿈"이라며 이런 꿈을 표현하기 위해 행사를
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및 목적
2. 학교사회복지와 학교상담의 기본관점
3. 학교사회복지와 학교상담의 활동내용
1) 활동내용
2) 개입방법
3) 특성
4. 그 밖의 학교사회복지와 학교상담의 차이
5. 학교사회복지와 학교상담의 현 상황과 논쟁점
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왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어.
4. 한준상(2002). 집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
5. 구본용(1997). 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
6. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한
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집단 따돌림의 대처방안
-교사
-학생
-가정
-학교
-총체적노력
8. 집단 따돌림 해결을 위한 실질적 프로그램
-학급에서의 집단따돌림 예방지도 프로그램
-인간관계 프로그램
-집단따돌림 대상 학생의 적응 및 예방지도(예방 프로그램)
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청소년들의 부적응 행동들을 제시하고 현재 발생하고 있는 집단따돌림, 폭력 등에 대한 예시를 통해 사회복지실천 방안과 자신의 의견을 제시해 보았다. 산업화·도시화 및 관료화에 의해 특징 되는 근대화 과정은 무엇보다도 기존사회에 구
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청소년의 친구관계와 자아존중감. 전남대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림 현상이란
2. 청소년과 친구, 청소년의 형성문화, 청소년기 친구관계 형성, 친구의 기능 및 특성을 근거로 집단 따돌림 현상을 설
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