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프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교, 2016
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
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청소년수련관, (www.youthc.or.kr)
· 권일남 정철상 김진호 외(2008), 청소년활동지도론, 학지사
· 편집부 편(2008), 청소년프로그램개발 및 평가, 예지각
· 김진화(2001), 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사 1. 청소년활동 프로그램을 유형별로
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개발에 있어서 청소년기 특징을 이해하는 것은 가장 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김은이. \"청소년활동프로그램이 청소년의 심리적 특성에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 수원대학교, 2017. 경기도
홍선미. 『청소년 프로그램 개발과 평가』. 한
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청소년의 스마트폰 중독에 미치는 영향 : ‘도피이론(Escape Theory)’ 모형을 중심으로. 한동대학교
이하은(2017). 청소년방과후아카데미 실무자의 중등 프로그램 기획 경험 연구. 동아대학교
신지선(2015). 청소년의 또래관계 스트레스, 학업 스트
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개발하는 데 있어 매우 중요
④ 행동적 자료(behavioristic data)
- 청소년 프로그램에 대한 참여 경향과 관련됨
- 청소년이 참여하는 프로그램의 수, 참여하고 있는 프로그램 유형에 대한 청소년의 경험정도는 중요함 → 참여하는 프로그램의 수에
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청소년 프로그램 설계는 청소년의 다양한 필요를 충족시키고, 전인적 성장을 지원하는 데 중요한 역할을 한다.
Ⅳ. 참고문헌
권일남.전명순.김태균.김정율. (2021). 「청소년프로그램개발과 평가」, 서울: 창지사.
김혜숙. (2014). 「교육프로그
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청소년지도사가 프로그램개발 상황에 적절하게 대처하고,
보다 질높은 프로그램을 개발하기 위해서는 다음과 같은
기본원리들을 충족시켜야 함
① 청소년 프로그램개발의 출발은 청소년에게 필요한 프로그램의 내용이 무엇인가에 대
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청소년 지도사는 프로그램 개발자로서 프로그램이 청소년들에게
무엇을 의미하고 /// 왜 개발해야 하며 /// 어떤 이론과 접근 방법이 있는지
알아야 한다.
(1) 프로그램개발 이론의 정의
이 론 (사회과학의 이론)
논리 실증주의
자
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 구성
2. 프로그램 계획
3. 프로그램 자원운영
4. 유사시 대처방안
5. 프로그램 평가계획 및 평가대상
6. 프로그램 환류계획
7. 지도자의 역할
Ⅲ. 결론(프로그램개발 접근원리 판단근거 및 제언)
Ⅳ. 참고문헌
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있느냐 없느냐를 판가름하는 중요한 요인이라고 할 것이다. 1. 프로그램 명 : 친구야 학교가자!
2. 프로그램의 필요성
3. 프로그램의 목적
4. 대상자 선정
5. 목 표
6. 프로그램 사업내용 (세부사항)
7. 담당인력
8. 프로그램예산
9. 평가
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