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청소년 상담지원정책』,
『청소년 상담 정책연구』 청소년대화의 광장, 1995.
표갑수『문제학생지도를 위한 학교사회사업 도입의 방안』 한국아동복지학,
제2호(1996).
Rolf E. Muss『청소년 이론』 송정두 역, 계명대학출판사, 1981.
Mavrice Debesse
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및 지도 방략, 초등과학교육15(1) Ⅰ. 전환교육(수업, 학습)프로그램
1. 구성요소
2. 전환교육 프로그램의 단계
1) 학교서비스
2) 전환과정 계획
3) 사후 중등 서비스
3. 전환교육 프로그램의 적용 가능성
Ⅱ. 영재교육(수업, 학습)프로그
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연구」(2015), 유경희
「청소년 자원봉사 프로그램 운영 방안」(2008), 한성수
「청소년 자원봉사 활성화를 위한 연구」(2002), 채명주 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 봉사활동 지도 이론
2. 소년 봉사활동지도 프로그램 현황 및 분석
Ⅲ. 결론
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지도의 실제와 과제, 한국여성단체연합, 방과후 아이들 : 교육과 보호 어떻게 할까, 서울, 한국여성단체연합
노성향(2005) : 방과 후 아동지도의 개념 및 이론적 기초, 서울 : 고려대학교
김정주 외 (1998). 지역청소년센터 운영모델 연구. 서울: 한
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청소년 학교폭력을 설명하는 이론
1) 사회학습 이론
2) 아노미 이론
3) 낙인 이론
4) 욕구좌절 이론
3. 청소년 학교폭력의 문제점
4. 청소년 학교폭력의 개입전략
1) 정부에서 공동으로 책임지는 대책
2) 학생생활지도 담당 기관 보강
3)
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(lack of responsibility)
Ⅲ. 학습된 무기력의 이론
1. 무기력의 메커니즘
2. 무기력을 예방?치료하는 방법
Ⅳ. 학습된 무기력의 측정
Ⅴ. 학습된 무기력과 학습부진아
Ⅵ. 학습된 무기력과 자기효능감(자아효능감)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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및 운동훈련(걷기 및 뛰기 등)을 포함하고 있는데, 이러한 훈련을 통해 운동 및 지각체계의 발달을 향상시킬 수 있다고 본다. 주요 이론은 그러한 발달이 인지 기능의 성장에 영향을 미친다는 것을 간주한다.
7. 학습장애아동 지도방법
앞서 학
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이론적 접근, 형설출판사
이홍구 역, 2003, 성격심리학, 법문사 [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 B형] 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의
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이론 요람에서 무덤까지 . 학지사
2. 이현림, 김지혜(2003). 성인 학습 및 상담. 학지사
3. 권두승(2002),『성인학습 지도 방법의 이론과 실제』,교육과학사
4. 권문찬, 박종수(2012), 직업상담사 2급, 고시동네 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨
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학습지도를 계획하는 것도 사실이다. Ⅰ. 서 론
1. 연구목적
2. 연구범위와 방법
Ⅱ. 탈북학생의 교육실태 및 지원 현황
1. 탈북학생의 교육실태
2. 탈북학생 지원현황
Ⅲ. 탈북 교사 연수과정과 멘터링
1. 탈북교사 연수과정
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