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노력이 이뤄져야 한다.
4. 참고문헌
한국어교재론 강의자료
문화 기반 초급 온라인 한국어교육 콘텐츠의 교수요목 설계 및 단원 구성 방안 연구 / 장미라, 김지형 한국어문학회 2012년 6월 30일, nanet.go.kr 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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초급 10개→ 중급 20개→ 고급 20개를 순차적으로 배 열한다.
4) 어휘빈도 등급에서 문화 관련 표현만을 초 중 고급별로 추출, 배열할 수 있다.
7.2 한국어 교사교육과정이나 학습자 교육과정에서 문화 중심 교육과정의 교육이 이루어져야 한다.
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발달을 이루는 데 필수적인 접근법으로, 교육 현장에서 꾸준히 추구되어야 할 전략입니다. <목 차>
1. 서론
2. 학습 목표의 이해와 분류
3. 초급 단원의 설계
4. 중급 단원의 설계
5. 고급 단원의 설계
6. 평가 및 피드백 전략
7. 결론
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초급부터 중급까지는 병존 언어 교수요목 방식을 채택하지만, 고급 수준에 도달한 학습자들은 이를 넘어선 학문적 언어 학습을 요구한다. 예를 들어 한국의 대학에서 전공 수업을 듣기 위해서는 기본적인 문법과 어휘를 아는 것만으로는 부
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초급과 중급 말하기 수업을 위한 교안을 제시했다. 말하기 수업의 단계는 문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 전신반응 교수법, 자연식 교수법을 통해서 발전해왔다. 이를 통해서 PPP모형과 TTT모형을 구성하고, 이를 통해서
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중지능이론은 아직도 구성되는 도중에 있지만 이 이론에 기초한 활동들이 초등학교 상황에 적용된다면 단순히 지식의 이해정도로 학습자들을 평가했던 기존의 평가 방식에서 벗어나 조금 더 다양한 측면으로 학습자들을 평가할 수 있게 될
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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