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학습자의 전인적 발달을 이루는 데 필수적인 접근법으로, 교육 현장에서 꾸준히 추구되어야 할 전략입니다. <목 차>
1. 서론
2. 학습 목표의 이해와 분류
3. 초급 단원의 설계
4. 중급 단원의 설계
5. 고급 단원의 설계
6. 평가 및 피드백
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구성 방안을 제안하고자 함이 목적이었고, 기존의 culture contents를 활용한 한국어 교육 방안이 중급, 고급 단계에서 제안되었었던 거와는 다르게 초급 수준의 학습자를 대상으로 syllabus를 설계해 단원을 구성해보고자 한 시도란 점에서 의의가
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학습자에게 문법 지식을 주입해 주는 것이 아닌 학습자 스스로 지식을 구성할 수 있도록 해야 하는 것이다. 그러나 한국어 문법 교수에 대한 이러한 관점은 교수가 학습자의 학습 과정을 고려하여야만 효과적이 될 수 있다. 이때 교수는 학습
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초급 쓰기 평가의 목표 및 내용
2) 중급 쓰기 평가의 목표 및 내용
3) 고급 쓰기 평가의 목표 및 내용
6. 한국어 쓰기 평가의 실제
- 한국어 능력 시험의 주관식‘쓰기’영역 평가 기준표
교재 내용
♣ 쓰기 평가 기획 및 설계의 실례
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학습의 효과를 높혀 나갔음. 그러나 판서에 대한 계획이 없었으며, 수업의 진행이 빠르고 약간 산만하여 학습자들의 집중력이 조금 떨어짐
중급 3급(1,2,4교시): 중급 수업에서는 목표 문법 2가지 제시가 가능할 뿐만 아니라, 초급과는 달리 메
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