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역시 아까 풀어쓴 분자 분모의 개념과 연결시켜 쉽게 이해시킬 수 있도록 한다.
정리
수학익힘책 106-107쪽 및 배움 일기 정리하기
T:여러분 이제 모두 분수를 보면 이게 무슨뜻인지 알겠나요?
S:네
T:진분수가 무슨뜻인지도 알겠나요?발표해볼친
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4. 미션카드를 뒤집는 순간 카운트 다운 시작!
5. 정답일 경우 말을 놓는다.
6. 틀렸을 경우 원래 있던 자리로 돌아간다.
7. 꽝이 나오면 뒤로 가서 다시 그 칸의 지시에 따른다.
※ 판서계획
◎ 단 원 : 6. 분수
◎ 학습문제 : (분수)와 (진분수)를
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학습주제
주요내용 및 활동
1/7
(94～95)
분수와 진분수 알기
영역모델 등분할을 통해 분수 이해하고 분자와 분모 약속하기
구체물과 그림을 분수로 나타내고 진분수 약속하기
진분수를 그림과 글로 나타내기
106～107
색종이,수막대, 방안지,자
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학습과정
교수학습 활동
시량
자료 및 유의점
교사활동
아동 활동
형식화
수학적
원리의 형식화
- 네 잘했어요. 그럼 또 약속해 볼까요.
-천천히 이야기를 하면서 아이들의 대답을 유도한다.
-1/4, 2/4, 3/4 와 같이 분자가 분모보다 작은 분수를 (0
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분수는 어떻게
비교하나요?
분모가 같은 대분수는 어떻게
비교하나요?
다음 시간에는 오늘까지 배운
내용을 잘 이해했는지 확인하는
단원 평가를 하도록 하겠습니다.
집에서 수학 익힘책 112쪽과
113쪽을 풀어 오세요.
- 분수의 크기를 비교
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4), 99-122.
이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교
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12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사.
서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안
이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음
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180개 지역교육청을 적정규모로 통. 폐합하고, 폐지되는 지역교육청을 교육. 문화시설로 개편
다) 지역교육청은 ‘장학청’으로 개칭하여 지역의 교수 학습 지원센터 역할 수행
< 교육 인적 지원부 - 행정 문서 >
<그림2> 학교 프로그
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1. 연구의 필요성 및 목적 ------------------------------------ 1
2. 연구문제 ----------------------------------------------- 6
3. 용어의 정의 --------------------------------------------- 6
II. 이론적 배경
1. 표상활동 ----------------------------------------------- 8
가. 표
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16>경영/관리
예문17>OA/전산사무직/정보처리
예문18>무역/사무
예문19>디자인/웹 기획
예문20>사무/사무관리직
예문21>웹디자인/사무직
예문22>마케팅/해외 영업
예문23>편집/출판/기획
...
예문93>영업/관리
예문94>은행/사무직
예문95>간호
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1.1.3. 본인의 학문적 열정을 증명할 수 있는 사례나 경험은 무엇인가요?
1.1.4. 체육학 분야에서 현재 진행 중인 연구나 프로젝트에 대해 이야기해주세요.
1.1.5. 선호하는 연구 방식이나 환경에 대해 어떤 생각을 가지고 계신가요?
1.1.6. 체육학
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10. 국영수 학습지도 방안 및 교수 실력이 어느 정도입니까?
11. 돌봄센터 근무 시 어려웠던 점은 무엇이었습니까?
12. 초등수학과 초등국어에서 지금 무슨 주제가 나오는지 아십니까?
13. 민원발생 시 해결방법에 대해 말씀해보세요. 1. 지원
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4. 건축설계, 토목
예문5. 게임프로그래머
예문6. 경영부문 신입
예문7. 관광가이드
예문8. 관광사 및 이벤트 기획
예문9. 광고, 카피라이터
예문10. 국제무역, 마케팅, 기획
예문11. 금융관련 고객상담
예문12. 기계, 중공업
예문13. 간호
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10. 타인과 차별화되는 나만의 강점
11. 어려운 상황 극복 경험
12. 팀워크를 발휘했던 경험
13. 리더십 경험
14. 창의성을 발휘한 경험
15. 갈등 해결 경험
16. 자기계발 노력 및 학습 경험
17. 봉사활동 및 사회공헌 경험
18.
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1500단어 45
가. 서론 45
나. 한국 도시설계의 역사적 배경 45
다. 도시설계 대학원 과정의 필요성 45
라. 대학원 입시에서의 요구 사항 46
마. 주요 평가 요소 46
바. 한국 대학원 과정의 특성 47
사. 글로벌 트렌드와 한국의 도시설계 교육 47
아
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