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우리 사회인 전체가 해소시켜야할 문제임이 분명하다.
학교폭력은 나하나쯤이라는 회피와 무관심의 결과물이며, 우리모두가 가해자이자 피해자인 것이다. 그러하기에 학교, 학부모, 지역사회가 공동으로 대응하여야 하며 일시적인 대처방
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자진성, 무보수, 봉사정신에 기초하여 개인적인 입장에서 학교에 나와 교사나 학생들의 학습을 돕는 활동 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 우리 교육의 문제
Ⅲ. 학생과 학부모의 일면
Ⅳ. 학교 교육의 신뢰 회복
Ⅴ. 마무리
참고 문헌
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44년 6월에 결성된 마중독립단을 대표적인 학생운동으로 꼽을 수 있다.
독립단은 당시 5년제인 마산중학교(현 마고전신) 2, 3, 4학년 학생의 주동으로 조직되었는데 이들은 학교지하 창고를 비밀아지트로 삼아 해외독립운동 상황과 국내외 정
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힘의 평가
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
6.5.2 수학적 힘의 평가 방법
사회과 과제1.(중학교)
과제2(유치원-4학년까지)
과제 3.
연구과제 4번은 고등학교 교육목표 참조(파란글씨)
교사의 손은 창조자의 손
학습자는 의미 구성자
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위하여 양 캠퍼스의 교류 증진이 가장 필요하다. 학생들은 캠퍼스간의 교류를 증진시키는 데 양 캠퍼스를 잇는 셔틀버스 노선을 마련하는 것이 가장 좋은 방법으로 생각하고 있고, 셔틀버스가 마련되면 자주 이용할 의사를 보였다. 그 이외에
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생각했다. 또한 몸이 불편하신 분들의 경우엔 버겁고 힘든 삶 그 자체가 수신의 과정이 아닐까 하는 조심스런 생각을 정리해 본다. 1.수심과 수신의 의미
2.데카르트(서양)
3.동아시아 수양론
4.우리 조의 관점과 생각해 볼 문제
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2장, 규준참조평가와 준거참조평가
1. 선발적 교육관과 발달적 교육관은 어떻게 다른가?
2. 규준참조평가와 준거참조평가의 특징과 기능은 무엇인가?
3. 규준이란 무엇을 의미하며, 어떤 과정을 거쳐서 규준을 설정하는가?
4. 준거의 설정과정
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2. 목적
Ⅱ. 인격교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅲ. 표현활동교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
Ⅳ. 안전교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 효과
Ⅴ.
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2. 특징
3. 효과
1) 학생의 측면에서
2) 교사의 입장에서
Ⅱ. 통일교육 수업자료(학습자료)
1. 제작목적
2. 적용대상 및 교과
1) 대상
2) 교과
3. 자료의 구성내용
1) 자료명
2) 수량
3) 구성내용
4. 자료의 사용방법 및 교육적 효과
1) 사용
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2003
3. 대전교육과학연구원, 초등 수업 모형 핸드북, 대전 : 대전교육과학연구원, 2003
4. 교육 인적 자원부, 초등 학교 교사용 지도서 사회 (3-1), 서울 : 대한교과서주식회사, 2003 Ⅰ. 단원 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열
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